Каждый родитель склонен больше считаться с индивидуальными особенностями ребенка своего пола. Может, потому, что понятнее? Все же уже наработан собственный индивидуальный опыт, пройдены подобные этапы взросления, есть схожесть полоролевого развития. Что касается ребенка противоположного пола, то по отношению к нему взрослый поступает более формально, традиционно. Мать лучше понимает дочку, свойства ее личности, черты характера. Зато отец старается оказывать влияние на поведение дочери, исходя из принятых в данной среде правил и норм. И наоборот, отец видит, чувствует присущие сыну специфические особенности развития, а мать руководствуется культурными образцами в оценке индивидуального развития своего мальчика.

Когда дошкольников спрашивают, на кого они хотели бы быть похожими, дети чаще всего называют своих родителей, причем мальчики – отцов, а девочки – матерей. Бывает, что дети называют представителей противоположного пола, особенно мальчики. Не потому ли, что миссия отцовства в современной семье далеко не всегда определена? Сын мало общается с очень занятым на работе папой, редко его видит и, соответственно, плохо знает. А мама и книжку читает, и от кашля лечит, и на велосипеде учит кататься. Может, поэтому среди пятилеток каждый пятый мальчик выбирает мать в качестве образца для подражания. Среди девочек подавляющее большинство считает идеальным образцом свою мать и за редким исключением – отца.

С возрастом все реже отмечаются факты выбора представителя противоположного пола в качестве образца. Школьники ориентируются не только на родителей и близких родственников, но и на гораздо более широкий круг людей, прежде всего на сверстников. Осознание собственной половой принадлежности в расширяющемся жизненном пространстве становится все четче, поэтому если у подростков и остается как исключение ориентация на лиц противоположного пола, то ее стараются скрыть, утаить от окружающих.

Желание походить на мужчин скорее встречается у девочек-подростков, которые считают, что их половая принадлежность якобы мешает выбору интересной профессии, по-настоящему сложных и полных риска увлечений, воспитанию мужества, стойкости. Девочка восхищается автогонщиками, мечтает стать инструктором по альпинизму, ее тянет исследовать пещеры или служить на военном корабле. Ей трудно смириться с тем, что ее женская природа может в чем-то ограничивать ее желания, заманчивые способы самореализации, проверки характера. А родители обычно и не подозревают, насколько их дочь страдает из-за того, что она не мальчик. Девочка оставляет свои проблемы для многочасовых бесед с подружкой или тщательно замаскированных дневников. Кстати, неприятие мальчиком своей мужской природы, зависть по отношению к девочкам, желание носить яркие девичьи наряды, пользоваться косметикой встречается значительно реже. Позднее, через много-много лет, эта проблема вдруг актуализируется во время сеансов психотерапии, и тогда оказывается, что детское неприятие собственного пола обернулось многочисленными трудностями в семейной жизни или даже невозможностью создать семью.

Может, традиционное принятие мужских черт характера и образцов поведения за универсальные является одной из причин происходящей на наших глазах унификации мужских и женских ролей? Обратимся к молодежной моде, которая уже много лет предлагает вполне «бесполые» шапочки, брюки, куртки, кроссовки в стиле «унисекс». Посмотрим на современную семью, в которой равноправное партнерство обоих супругов выдается за идеал, а специфика половых ролей при этом практически утрачивается. Недаром и в специальной литературе появился так называемый «синдром хамелеона», описывающий стирание ролевых особенностей поведения представителей обоих полов. С каждым годом все больше футбольных болельщиц 11–16 лет мы видим на трибунах стадионов, девушки агитируют нас с телеэкранов заняться дзюдо и взять в руки клюшку. А мальчики тем временем учатся шить себе модную одежду, обмениваться кулинарными рецептами, подолгу лакируют у зеркала свои замысловатые прически.

Эта тенденция стирания границ между типично мужскими и женскими образцами поведения проявляется в ответ на многовековую патриархальность нашей культуры. Мир, в котором мы живем, до сих пор скорее мужской, чем и мужской, и женский. Подтверждение этому – наша речь. Хочешь похвалить женщину – скажи о ней: «хороший работник», «настоящий человек», «мастер своего дела» – в мужском, а не в женском роде. Попробуйте представить подобное по отношению к представителям сильного пола.

Не будем забывать, что дошкольные учреждения и школа в большинстве состоят из женщин-воспитателей и женщин-учителей. Значит, девочки и мальчики заведомо оказываются не в равном положении. Женщины-педагоги не учитывают в должной степени своеобразие, индивидуальную неповторимость учеников-мальчиков. Ведь, как мы уже говорили, женщина глубже понимает индивидуальные особенности девочек. А по отношению к мальчикам поощряется скорее стереотипное поведение, всякие вариации и отклонения от привычных норм не признаются. В то же время девочкам явно недостает социализирующего влияния взрослых противоположного пола. Этот парадокс между традиционно мужской культурой общества и преобладающим женским влиянием в процессе освоения полоролевых стереотипов требует от родителей особого внимания к специфическим потребностям своих разнополых детей.

Очевидно, что будущие женственность и мужественность в значительной степени определяются родительскими образцами, установками, ожиданиями родителей, теми ролями, которые отец и мать играют в семье. Остановимся детальнее на роли сверстников в развитии типично мальчишеских и девичьих форм поведения.

Потребность детей в других детях естественна и объяснима. Никакие взрослые не заменят вашим подрастающим мальчикам и девочкам других детей. Вспомните, как это было в вашем детстве, насколько вы нуждались в друзьях, скучали по ним, если вас увозили в отпуск, отправляли к бабушке в деревню; как быстро вы старались найти новых друзей; как подражали их манерам, повторяли высказывания.