«Не надену эту футболку, она девчачья!» – решительно протестует пятилетний малыш, восьмилетний школьник, пятнадцатилетний подросток. Мама напрасно убеждает, что футболка куплена в отделе для мальчиков и на этикетке это написано, что одинаковые футболки вообще-то могут носить и мальчики, и девочки. Если ребенку показалось, что цвет ткани или рисунок свидетельствует о противоположной половой принадлежности новой вещи, он будет непреклонен. Оказывается, это не пустяковое упрямство, не каприз. Таким образом ребенок борется за признание в группе сверстников, не хочет быть отвергнутым. С подобными мотивами взрослым лучше считаться, ведь от оценок окружающих зависит и самооценка, отношение ребенка к себе.

У девочек самосознание зарождается и формируется несколько быстрее, чем у мальчиков. Они тоньше и глубже представляют собственное Я. С чего это начинается? Возможно, с более выраженного внимания к своей внешности, симпатиям окружающих. Девочки более заинтересованы складывающимися межличностными отношениями в группе, они вносят поправки в собственную деятельность, учитывая микроклимат, одобрения или осуждения любого из соучастников. Эти особенности женского мировосприятия со всей его пристрастностью хотя и влекут за собой множество искажений, субъективизма, однако в то же время способствуют созданию достаточно сложного Я – образа, в котором немалое место занимает устойчивое отношение к собственной половой принадлежности.

Образ Я мальчиков по процентному содержанию включенных в него характеристик сопоставим скорее с образом Я девочек двумя годами младше, чем с образом сверстниц. Девочки зачастую кажутся более зрелыми, чем мальчики, как со стороны физического развития и социальной ориентации, так и формирования познавательных интересов, эмоциональной устойчивости, произвольной регуляции поведения.

Говоря о себе, девочки нечасто обращают внимание на то, кто ходит в музыкальную школу, а кто – в бассейн. Они скорее анализируют взаимоотношения, говорят о симпатиях и антипатиях, о том, у кого есть братья и сестры, бабушки и дедушки, сообщают подружкам о том, кого из детей больше любят взрослые члены семьи, спорят ли между собой родители, если один из них наказал дочку.

Раннее развитие мальчика способствует повышению его престижа, уровня притязаний. Позднее развитие нередко сопровождается трудностями в общении, эмоциональной неуверенностью. Почему? Потому что образец, половой стереотип, на который мальчики обычно ориентируются, включает в себя такие качества, как высокий рост и физическая сила, и до юношеского возраста они воспринимаются как основные признаки мужского пола. Недостаточный рост, невыраженная мускулатура, по мнению подростка, – большой недостаток. Чтобы его скрыть, такой подросток подчеркивает свою якобы неотразимость в глазах сверстниц, фантазируя по поводу немалого сексуального опыта уже в 13–14 лет, предпринимая множество попыток получить разнообразные сведения в этой сфере.

Девочки до недавнего времени в меньшей степени, чем мальчики, стремились подчеркнуть свою половую принадлежность. Ускоренное созревание в подростковом возрасте многих из них не радовало, так как влекло за собой невольное отделение от сверстниц, повышенную стеснительность, неуверенность в себе. Психологические трудности были связаны с желанием замаскировать слишком явные вторичные половые признаки, сохранить детскую простоту товарищеских отношений с мальчиками.

Однако времена меняются, и сегодня большинство девочек с радостью замечают у себя формирующуюся грудь, а многие даже просят купить им лифчик задолго до того, как это действительно становится актуальным. Девочки активно используют декоративную косметику, красят волосы, выбирают откровенные наряды, при возможности делают себе татуировки, привлекая внимание противоположного пола. Так же, как и мальчики, они торопятся побольше узнать о сексе, будучи уверенными в том, что только так будут интересны сверстникам. Правда, мальчики прежде всего хотят пережить новые сильные эмоции, связанные с обладанием партнершей, с властью, которую дают такие контакты. А девочки мечтают о стойкой привязанности и уверены, что их покладистость гарантирует желанный статус любимой и единственной.

Что определяет пол в характеристике индивидуальности? Все или почти все возрастные особенности, о которых мы говорили в предыдущей главе, являются не просто возрастными, а обязательно половозрастными и по-разному проявляются у мальчиков и девочек.

Рассмотрим, как влияет на усвоение атрибутов своего пола отношение к ребенку со стороны его родителей, от чего зависит формирование полноценных не только физиологически, но и психологически будущих мужчин и женщин.

Насколько мужественность или женственность детей зависит от их родителей? Как сказывается эмоциональная близость, привязанность ребенка к отцу и матери на формировании его личности? Каковы особенности половой социализации в неполной семье?

Семья – носитель культурных традиций, в том числе и гендерных. Ее роль в передаче тех или иных ценностных ориентаций, предпочтений, ожиданий от одного поколения к другому трудно переоценить. Самые первые, а значит, еще не осознанные представления детей о мужских и женских ролях возникают во время общения с мамой и папой, бабушками и дедушками. От того, насколько взрослые принимают свою индивидуальность, удовлетворены гендерными ролями, самореализуются в них, в значительной мере зависит и успешность принятия ребенком собственной половой принадлежности.

Влияет ли желанность рождения ребенка именно этого пола на его психическое развитие? Приводимые исследователями данные говорят о том, что влияние это достаточно сильное. Даже отношение будущей матери к своему еще не родившемуся малышу, радостное или тревожное, сказывается на его дальнейшем жизненном пути. А нескрываемое огорчение по поводу появления девочки вместо мальчика (или наоборот) оказывается травмой, последствия которой для всестороннего развития будущей индивидуальности трудно предугадать.

Башкирский писатель Мустай Карим в своей автобиографической повести «Долгое-долгое детство» вспоминает свои ранние впечатления, связанные с осмыслением того факта, что все вокруг ожидают рождения сыновей. Его Старшая Мать (у отца, по местным обычаям, было две жены, поэтому у мальчика две матери – названная и настоящая), повивальная бабка, брала ребенка с собой, когда отправлялась принимать роды. И мальчик слушал такие диалоги. Коренастый, ладно сбитый Черный Юмагул, помаргивая узкими глазами в припухших веках, умоляет Старшую Мать: «Пусть уж мальчик будет, уж пожалуйста, Мать, первенец ведь, вовек не забуду. Старшая Мать легонько коснулась его плеча. – Ладно, коль выбирать придется, выберу мальчика. Ступай, займись делом, – сказала и исчезла в дверях. – Уж пожалуйста, Мать, – у Черного Юмагула отчего-то дрожали губы».