А дело-то не в природе, а в семейной атмосфере, очень изменившейся со времени появления первого ребенка. Когда родилась дочка, родители еще не были внутренне готовы отказаться от огромной загруженности на работе, от привычных командировок и развлечений. Поэтому девочку часто оставляли на разных нянь, рано требовали от нее самостоятельности, ответственности, приказывали не мешать взрослым. То, что кумир их дочки – одинокая девочка Пеппи Длинныйчулок, живущая одна на вилле «Курица», выглядело даже забавно и оригинально. Когда через восемь лет в семье появился долгожданный сын, папа и мама уже успели многого достичь в карьере и наконец захотели почувствовать себя полноценными родителями. Теперь им важно было побольше быть с малышом, не пропустить, как он пойдет, какое слово скажет первым, кому и как улыбнется. У взрослых появилось время, чтобы общаться, играть, развлекать своего малыша, выполнять любые капризы.

Зависимость мужественности и женственности детей от родительских образцов проявляется также в характере исполнения отцом и матерью половых ролей. Вспоминается, как моя клиентка, ожидавшая первенца, совершенно искренне и озабоченно говорила: «Хочу только сына. Дочку я просто не смогу правильно вырастить, я ведь до сих пор не знаю, какой должна быть женщина. Только чувствую, что сама я – не такая, меня родители как-то по-мужски воспитали. И шить, и вязать, и готовить не умею, не люблю. Кокетство, женскую логику, непоследовательность и все прочие штучки вообще не понимаю, хотя вижу, что это плохо». У нее родился сын, с которым молодая мама вместе бегала, играла в футбол, плавала, рисовала. И это было совсем неплохо. Ведь нет и не может быть единого стандарта мужественности или женственности, стандарта правильного материнского или отцовского поведения. Вариантов множество. И вовсе не факт, что в современном мире истинная женщина должна обязательно уметь вязать и кокетничать. То, как моя клиентка радостно и легко общалась со своим сыном, как увлеченно осваивала вместе с ним велосипед, ролики, а потом и горные лыжи, безусловно, давало ребенку бесценный опыт взаимодействия с принимающей, любящей матерью, и это позитивно влияло на формирование его психологического пола.

Многое определяется полностью осознанными и согласованными целями, которые ставят перед собой родители, воспитывая мальчика или девочку. Если мальчика ориентируют на активное освоение окружающего мира, на автономию, напористость и достижения, то цель воспитания девочек гораздо консервативнее. В девочках многие родители культивируют чувства уязвимости, зависимости, привязанности. Их стараются воспитывать добрыми и отзывчивыми, а мальчиков высмеивают, когда они ведут себя как неженки. Кому родители чаще помогают: сыновьям или дочерям? И папы, и мамы в случае возникновения затруднений гораздо чаще и охотнее помогают дочерям, тогда как от сыновей ожидают большей самостоятельности, предлагают им мобилизовать собственные силы.

Родительские цели, связанные с воспитанием мужского и женского характеров у своих детей обычно разделяют и поддерживают родственники, друзья, знакомые. По телевизору транслируют то же самое: дети видят, что главные действующие лица, от которых все зависит, – это, конечно же, смелые, решительные, активные мужчины. А роль женщины, мягкой, любящей, понимающей, сугубо вторична, вспомогательна.

Взаимоотношения взрослых и детей определяют психологическую дистанцию, характерную для каждой семьи. Бывают семьи «холодные», в которых с первой минуты новый человек ощущает какую-то эмоциональную отчужденность, что совсем не обязательно связано с неблагополучными отношениями. Каждый в такой семье как будто на своей волне, занят собственным делом. Есть и семьи, где незнакомому человеку сразу становится не по себе из-за чрезмерной близости, открытости ее членов. Взрослые и дети не стесняются ни обниматься, ни ругаться, ни жаловаться друг на друга на глазах у посторонних.

Не будем забывать, что привязанность родителей к детям даже в стабильной семье (без появления новых детей, разводов, объединения с бабушками и дедушками) непостоянна. И от нее во многом зависит успешность формирования мужественности мальчиков и женственности девочек. В те периоды жизни семьи, когда и папа, и мама достаточно сильно любят друг друга и своих детей, умеют это проявлять в отношениях с ними, детям легче понимать свои индивидуальные особенности, принимать какие-то «странности», гордиться непохожестью на сверстников.

В те периоды, когда семья переживает не лучшие времена, когда взрослые перестают понимать друг друга, страдают от неверности партнера, беспомощности престарелых родителей или потери работы, их привязанность к детям видоизменяется. Измученным взрослым на полноценное общение с детьми просто не хватает внутреннего ресурса, времени и сил. Если такой неблагоприятный период затягивается, дети перестают чувствовать поддержку и уже не могут верить, как раньше, в свои способности, в успешность начинаний. Им рано приходится брать на себя роль взрослых и заботиться о страдающих папе или маме. А иногда дети внутренне уходят из семьи, отдаляются от родителей и ищут для себя поддерживающую среду на стороне.

И тут возникает закономерный вопрос: как сказывается на полоролевом развитии детей отсутствие одного из родителей? В связи с неуклонным ростом разводов все больше вокруг нас семей, в которых нет или почти нет отца («воскресный папа»). В повседневной жизни дети видят перед собой преимущественно один образец – материнский. Приходящий папа ничего не требует, никак не выражает свое недовольство, избегает всех и всяческих проблем, возникающих в воспитании. Он чувствует себя виноватым, скучает, у него так мало времени на общение со своим малышом. Поэтому папа только радует сына или дочку, только поощряет, развлекает, покупает подарки. А мама хочет, чтобы ее ребенок помогал, учился застилать постель, вешать на место одежду, мыть свою чашку, не забывал чистить зубы.

Психологи считают, что в неполных семьях сыновья страдают особенно сильно, если отец ушел рано, когда малышам не было и четырех лет. Тогда мальчики усваивают либо женский тип поведения, либо создают себе достаточно далекое от действительности представление о сугубо мужских формах взаимодействия, конструируя их как зеркальную противоположность наблюдаемым женским. Но, во-первых, мать в семье без мужа не так проявляет свои женские качества, как если бы рядом был мужчина, и ребенок усваивает не всегда естественные, а скорее замещающие, компенсаторные формы общения, способы деятельности. Во-вторых, мужская и женская роли далеко не во всем полярны, зеркальны, это не набор противоположных качеств и свойств. Взаимосвязь мужественности и женственности значительно сложнее, и в неполной семье трудно создать условия для своевременного восприятия и понимания ребенком специфики обеих родительских ролей.