Родители, придерживающиеся интуитивного воспитания, знают, что дети должны сами убедиться в своей способности рассуждать и решать задачи. Интуитивное воспитание естественным образом усиливает этот процесс. Но родители могут и подорвать уверенность ребенка в себе, когда внушают ему, что, как бы он ни старался, его стараний недостаточно. Ожидать от ребенка младшего или дошкольного возраста знаний или действий, характерных для более старших детей, – значит обрекать их на неудачу. Они запомнят: каких бы успехов они ни добивались, их недостаточно.

Жизнестойкость – это способность преодолевать неудачи, препятствия, отчаяние, ошибки, недостатки, разочарование и сохранять позитивный настрой. Если ребенок всегда будет ждать от родителей, чтобы они дали нужные ему ответы и решили его проблемы или утешили («Тест был нечестным, тебе поставили низкую оценку несправедливо»), мозгу будет трудно стать жизнестойким. Это качество вырабатывается, когда ребенок терпит неудачу, преодолевает ее и затем добивается успеха.

Упорство – это готовность и желание работать над задачей, даже если успех приходит не сразу. Для детей упорство означает, что они будут добиваться успеха, даже если мама, папа или учитель не мотивируют их. Некоторые родители постоянно подталкивают детей, но могут и не воспитать в них внутреннюю мотивацию справляться с задачами, которые необходимы для развития упорства и настойчивости. Дети, научившиеся решать задачи и следовать своей природной любознательности, будут упорными: им не нужно, чтобы родители подталкивали их, потому что они научились пробовать разные подходы и решения, пока не добьются успеха. Упорный ребенок и его мозг знают, что попытки будут вознаграждены новыми знаниями и интересными открытиями. К этому и стремятся родители, воспитывающие детей интуитивно.

Уверенность в себе у младенцев формируют маленькие ежедневные успехи: когда они учатся координировать информацию, поступающую от глаз, кистей, рук и пальцев, чтобы, например, схватить чашку. А долгий процесс освоения навыка учит их упорству и жизнестойкости. Родители могут воспитывать в детях упорство, предлагая им пробовать снова и снова, даже когда у них не получается. А когда они наконец добиваются успеха, их обязательно надо хвалить. Это естественное упражнение активирует весь мозг для решения задач в последующей жизни, а поощрение родителей усиливает все достоинства этого процесса. Плюс к этому ребенок естественным путем учится получать отложенное вознаграждение в результате упорной работы. Учится он и преодолевать отчаяние, когда ему не удается добиться своей цели.

Что такое отложенное вознаграждение? И почему родители, воспитывающие детей интуитивно, стараются воспитать его уже в младенческом возрасте? Если взять в качестве примера дрессировку животных, то отложенное вознаграждение за поведение – то, которое выдается не сразу. Если крыса усвоит, что при нажатии на рычаг появляется еда, она будет нажимать на него, даже если корм будет поступать через раз. Конечно, если вознаграждение долго не будет появляться, крыса в конце концов перестанет нажимать на рычаг. Но некоторое время она все же будет добиваться желаемого. В нашей жизни вознаграждение часто откладывается на гораздо более долгий срок, чем в случае с крысой! Я работаю целый месяц, прежде чем получить зарплату, а деньги, которые откладываю на пенсию, не увижу еще как минимум десять лет (а может, и дольше, если мне повезет и я смогу продолжать работать). Желание получить вознаграждение немедленно присуще детям, это неотъемлемая часть взросления – и умелая маркетинговая уловка. Вспомним басню «Стрекоза и муравей»: надо трудиться и преодолевать отчаяние, чтобы добиться долгосрочного успеха.

В фильме 1971 года «Вилли Вонка и шоколадная фабрика» есть персонаж Верука Соль. Она хотела все и сразу, даже пела песенку под названием «Хочу сейчас!», очень точно характеризующую испорченного ребенка, который постоянно требует мгновенного вознаграждения. Вы скажете, что большинство детей ведут себя немного как Верука. Именно поэтому, как родитель, доверяющий своей интуиции, вы должны постоянно способствовать развитию отложенного вознаграждения.

В связи с этим надо помнить о двух главных правилах. Во-первых, нельзя уступать ребенку и давать ему вознаграждение после приступов гнева и другого нежелательного поведения. Так вы ограничите его растущую потребность в мгновенном вознаграждении. Во-вторых, объясните ребенку, что ожидание награды – это часть семейной культуры. Как и многие другие аспекты развития, эти уроки – часть интуитивного воспитания. Маленький ребенок получает десерт после того, как съедает более полезную пищу (конечно, вкусные «вознаграждения» следует ограничивать). По мере того как малыш взрослеет, он может участвовать в семейных обсуждениях каникул, походов в кино, ужинов в ресторане и т. д. «Мы откладываем деньги, чтобы поехать в Universal Studios на весенние каникулы». «Мы с мамой экономим и берем на работу обед из дома, чтобы поужинать всей семьей в ресторане в субботу». «Если ты будешь всю неделю выполнять домашние обязанности, мы сходим на "Холодное сердце" в выходные». Эти примеры помогают ребенку понять, что в отложенном вознаграждении есть преимущества и желаемое не достается без жертв и работы.

Помогая ребенку воспитывать уверенность, жизнестойкость и упорство, вы помогаете ему развиваться в младшем, дошкольном и взрослом возрасте. Невозможно жить без неудач. Естественные успехи и неудачи утверждают в детях веру в то, что их старания увенчаются успехом, даже если прямо сейчас дела идут не очень хорошо.

Представьте, что родители, пытаясь ускорить развитие ребенка, учат его хватать чашку так: вкладывают ее малышу в руки, загибают вокруг ручки пальчики и поднимают ко рту. Какие обучающие возможности здесь упущены и чему родители научили ребенка?

Во-первых, малышу не дали шанса на неудачу. Вернее, не дали возможности научиться с помощью неудачи и новой попытки. Но гораздо хуже, что ребенок приучается во всем рассчитывать на помощь родителей: основные элементы решения задач разрушаются, а мозг лишается возможности стать более организованным и научиться справляться с неудачами. Ребенок будет следовать указаниям родителей и делать то, что ему показали. Но у него не будет стратегии, и он не сможет изменить тактику, когда что-то пойдет не так (например, попадется чашка больше и тяжелее), а родителей не окажется рядом и некому будет показать, что надо делать. Он приучится ждать, пока родители подскажут ему решение задачи. То есть, показывая ребенку, как взять чашку, родители, которыми движет благое намерение ускорить его обучение или оградить от «боли поражения», в действительности мешают ребенку обрести уверенность в собственных способностях. То же самое происходит, когда родители подсказывают детям, как получить высокую оценку в тестах, и превращают их мозг в записывающее устройство, а не в инструмент для рассуждений.

Чтобы воспитать в ребенке уверенность, жизнестойкость и упорство, родители должны позволить ему приобрести эти качества естественным путем. Неудача – не катастрофа, а возможность для обучения. Неудачи не навредят малышу – они необходимы для его здорового развития! Родители, доверяющие своей интуиции, объяснят ребенку, что человеку свойственно ошибаться, никто не может все всегда делать правильно и что это нормально – выдвигать предположения и пытаться выполнить задачу, даже если предположения оказываются неверными, а попытки – безуспешными. Родители могут подать пример: высказывать предположения в повседневной жизни, даже если не знают ответа. Например, вы можете поставить вопрос так: «Интересно, когда приедет бабушка?» – и высказать предположение: «Думаю, в два часа!» Или вы можете предположить нечто, чего действительно не знаете: например дату выхода фильма, имя героя книги, которую читали в детстве, но забыли, или какой-нибудь любопытный факт, например сколько весит бушель окры (11,79 кг). Выскажите догадку, показав тем самым ребенку, что угадать здорово, но и ошибиться не страшно. На попытки ребенка всегда реагируйте позитивно и правдиво: «Правильно!», или «Хм, это не совсем верно, почему ты так думаешь?», или «Неплохой вариант, попробуй еще!».