съедала этим. Ему было неинтересно, я уверен, что он ничего из этой книги не запомнил. Точнее, так – он наверняка помнит страдания, но не помнит сюжет.

Меня вы никогда не заставляли читать. Это привело к тому, что я очень много хороших книг так и не прочитал и сейчас очень редко читаю, хотя и люблю. Я читаю новости, статьи в интернете. Но есть базовая литература, которую читали в детстве все. Я всегда верил, что могу найти общий язык с кем захочу и мне не помешает незнание определенной литературы. Но иногда я испытываю неловкость. Мне сложно было читать что-то в школе – нужна была серьезная мотивация. Я «забывал», не прочитывал, потом было стыдно. И это все потому, что вы не заставляли нас читать в детстве, не привили такую привычку. С другой стороны – очень важны воспоминания, чтобы не остались в голове только эти бесконечные принуждения к чему-то. Книга – это вещь, которой ты должен наслаждаться. Но откуда взять этот навык без принуждения? Не знаю.

Гриша

Если предмет мне вообще не нужен, я могу по нему вообще не делать домашку. Мне на нем скучно, я им заниматься не буду. Нет у меня чувства стыда за несделанную домашку. Вот физика у меня с седьмого класса – кроме последнего года я ею вообще не занимался. Просто приложил минимальные усилия и вытянул минимальный балл. Я лучше эти усилия на русский потрачу – там хороший учитель. Я уверен, что я свою жизнь не свяжу ни с физикой, ни с химией, ни с биологией. Мне это не нравится, мне скучно. И дело не в домашке, которую ты со мной не делала.

Вообще все зависит от учителя. Мне нравятся те предметы, где интересные учителя. Да даже если просто нормальный учитель, то мне нравится изучать предмет. А если учитель раздражает, то мне ничего не хочется делать.

Про ОГЭ я очень переживал. Сейчас уже отпустило немного. Я был расстроен результатом. Но это другое дело: одно дело – несделанное домашнее задание, а другое дело – государственный экзамен. Тут ведь еще момент есть: такой простой экзамен, базовый, а я его завалил. Я мог бы этого избежать, если бы лучше подготовился. Но я готовился ведь, ходил на занятия. Просто в течение года мало занимался.

Про легенды и мифы Древней Греции

Это ужасная история, я все помню в деталях. Я не любил читать книги. Мне интересны статьи на какую-то тему, а вот книги не люблю. Сидеть долго и читать про то, что тебе не нравится, – это не мое. И вот ты меня тогда заставила читать мифы. Ничего из них не помню, кроме точки, которая есть у Ахиллеса. И все. Это все бесполезно. Даже если бы ты меня продолжила заставлять читать, я бы не читал. Потому что это все через силу.

Это как с чаем. Вот ты же знаешь, что я не пью чай. И я прихожу в гости и начинается: «Да ты просто не пробовал вкусного чая, вот смотри, какой крутой». Ну не люблю я. Так же и с книгами. Надо делать то, что нравится, без насилия.

Заставлять себя надо, но в деле, которое тебе нравится – делать все больше и больше, чтобы к чему-то прийти. А если в школе никакой предмет не нравится, значит, это плохая школа.

Я

Про «Легенды и мифы Древней Греции»

Не могу сейчас объяснить, что тогда на меня нашло с этими легендами и мифами и зачем я заставляла Гришку их читать. Видимо, сработала моя юношеская травма: когда я начала ходить на подготовительные курсы перед поступлением в сильную школу, я с ужасом обнаружила свое дикое отставание от сверстников – они ловко жонглировали знаниями, будто фокусники. А я стою и глазами хлопаю.

Так вот детально не разбираться в хитросплетениях родственных связей греческих богов считалось стыдным. А я очень плохо разбиралась, прямо-таки испытывала дискомфорт от своего невежества. Это острое ощущение беспомощности я, видимо, и перенесла в итоге на Гришку в тот злополучный отпуск. И не лень же было каждый день сидеть с ним на балконе и вымучивать это чтение вслух. Никому из нас не было ни хорошо, ни интересно в эти моменты, но я упорно продолжала мучить и себя, и ребенка. Свою травму не проработала, ему интерес к чтению убила. Жалею об этом своем поступке до сих пор.

Друзья

Оксана, сорок три года, дочь пятнадцати лет

Без моего контроля дочь ничего не будет делать. Я слышала, что бывают очень усидчивые и заинтересованные дети, но это не наш случай. Пусти я ее на самотек еще в первом классе, сейчас были бы все в проблемах. А так девочка моя – хорошистка, знает, чего хочет. Да, нелегко, да, через слезы, а как по-другому? В школе им много объяснить не успевают, приходится дома догонять. У нее самой силы воли не хватит же, так я помогу, посижу рядом. А если не посижу, то обязательно спрашиваю каждый день, сделана ли домашка. Ничего, позлится и перестанет, потом еще спасибо скажет.

Елизавета, двадцать шесть лет, дочь пяти лет

Я уже готовлю дочь к школе – учимся и читать, и писать потихоньку, и считать. А как же? Ну придет она в школу, а там все уже все умеют – ей будет неуютно. Я и себя готовлю к трудному пути – будто сама в школу иду. Но это даже интересно, вспомню былое. Со мной, правда, родители никогда дома не занимались. Но и я была другая, и время было другое, и программа школьная была проще. А сейчас вон сколько всего