что одни навыки ценнее других, а именно те, которые делают вас "готовым к колледжу". Я мог бы многое сказать о классицизме и "культе умных", которые лежат в основе многих размышлений и политики в этой области.⁵¹ Но одним из результатов стало постоянное недооценивание профессионального обучения. Это вредно в целом, но особенно для мальчиков и мужчин. В среднем учащиеся мужского пола лучше справляются с более "практичным" подходом к обучению и получают наибольшую пользу от более профессионального подхода.⁵² Но в американских школах наблюдается стремительный спад карьерного и технического образования (CTE), что является результатом одержимости идеей поступления в колледж и остаточного страха "увести" некоторых учащихся от более академических занятий. В период с 1992 по 2013 год (последний год, за который имеются данные) количество кредитов CTE, полученных американскими школьниками, снизилось на 17 %.⁵³ Федеральные расходы сократились за последние несколько десятилетий.⁵⁴

В программах средней школы должно быть больше "практических" элементов. Это не значит, что нужно отправить всех мальчиков в мастерскую, чтобы они учились ремеслу, пока девочки будут писать эссе для поступления в колледж. Но это означает включение более практических и более профессиональных элементов (т. е. CTE) в общую программу , и особенно создание большего количества отдельных технических школ. Более широкая цель заключается в том, что философ Джозеф Фишкин называет "плюрализмом возможностей"⁵⁵ Вместо единственного узкого пути в том, что он называет "унитарной структурой возможностей", должно быть множество различных путей к успеху.

Насколько CTE может помочь мальчикам? Доказательная база здесь не очень обширна, но то, что есть, выглядит обнадеживающе. Выделяются несколько высококачественных исследований. В первом из них изучалось влияние академий карьеры, представляющих собой небольшие средние школы с профессиональным уклоном. По оценкам, в стране насчитывается около 7 000 таких академий, хотя они сильно различаются по своему подходу.⁵⁶ В оценочном исследовании MDRC рассматривались девять академий в Нью-Йорке. По традиционным показателям образования, таким как оценки, результаты тестов и поступление в колледж, они оказались провальными. Однако студенты-мужчины из этих школ, в основном латиноамериканцы и чернокожие, за восемь лет последующего исследования получили 17-процентный прирост заработка, что эквивалентно дополнительным 30 000 долларов США.⁵⁷ Этот прирост заработной платы аналогичен тому, который получают студенты, закончившие 2 года обучения в муниципальном колледже. Поразительно, но для молодых женщин, окончивших академии, не было выявлено явных преимуществ ни по одному из измеряемых результатов, что является исключением из правила образовательных мероприятий в целом, которое я описал в главе 6, и еще одним доказательством того, что CTE - это особенно благоприятный для мужчин образовательный подход.

Во втором исследовании изучалось влияние общенациональной системы шестнадцати школ CTE в Коннектикуте, в которых обучалось около 11 000 студентов, что составляет 7% от общего числа учащихся школьной системы.⁵⁸ Ученики мужского пола в этих школах заканчивали школу на 10 процентных пунктов быстрее, чем в традиционных школах, а их заработная плата к 23 годам была на 33-35% выше. При этом очевидных преимуществ для студенток не наблюдалось. Эти американские исследования перекликаются с аналогичными результатами исследования, проведенного в Норвегии, где новая профессиональная программа в средней школе повысила заработок участников мужского пола. Как пишут авторы исследования Марианна Бертран, Магне Могстад и Джек Маунтджой, "соображения, связанные с различиями в преимуществах полов, должны стать неотъемлемой частью политического разговора о профессиональном образовании".⁵⁹

В последние годы появились некоторые отрадные признаки того, что политики стали теплее относиться к инвестициям в CTE. Ряд штатов увеличили финансирование. Например, Невада утроила инвестиции в CTE.⁶⁰ В 2018 году был возобновлен Закон Карла Д. Перкинса о карьере и техническом образовании, который ежегодно выделяет штатам 1,3 миллиарда долларов на поддержку финансирования CTE.⁶¹ Это хорошо, насколько это возможно. Но по сравнению со 150 миллиардами долларов, выделяемыми на образование в колледжах, это не так уж и много.⁶²

Другая проблема заключается в том, что почти все инвестиции в CTE направляются на внутришкольные курсы, несмотря на то, что наилучшие доказательства пользы CTE получены в рамках общешкольных подходов. Безусловно, нам нужно больше CTE в каждой школе. Но что еще более важно, нам нужно больше школ, где преподают CTE. По моим оценкам, в настоящее время в стране насчитывается около 1600 средних технических школ, что составляет около 7 % всех государственных средних школ.⁶³ Они сосредоточены в крупных городских или пригородных школьных округах на северо-востоке.⁶⁴ В целом, только 12 % школьных округов имеют школы CTE. Мы должны стремиться к тому, чтобы к 2030 году по всей стране появилось не менее 1 000 новых технических средних школ. Если федеральное правительство предложит штатам субсидии в размере 5 000 долларов на каждого учащегося, эта цель может быть достигнута примерно за 4 миллиарда долларов в год.⁶⁵ Эти новые школы , конечно, будут открыты для мальчиков и девочек. Но, учитывая результаты оценочных исследований, имеет смысл ориентировать их на учащихся мужского пола.

За пределами средней школы есть веские основания для расширения ученичества. Национальный закон об ученичестве, принятый Палатой представителей в 2021 году, предусматривает выделение 3,5 миллиарда долларов в течение 5 лет на создание почти миллиона новых ученических мест.⁶⁶ Такие инвестиции крайне необходимы; будем надеяться, что Сенат тоже так считает. Несмотря на некоторый рост в последнее время, США по-прежнему находятся в самом низу международной таблицы по количеству взрослых, проходящих профессиональное обучение, - около 636 000 человек.⁶⁷ Общественные колледжи также предлагают профессиональные курсы, ведущие к повышению занятости и заработка, особенно в области здравоохранения, бизнеса и STEM. Эти колледжи также являются наиболее распространенным местом послешкольного образования для молодых людей в США (для сравнения, получение степени младшего специалиста по гуманитарным предметам не является большим вложением с точки зрения результатов на рынке труда).⁶⁸ Не менее 20 миллиардов долларов в год следует направлять в муниципальные колледжи через новую федеральную программу грантов, а также больше стимулов для того, чтобы студенты заканчивали обучение, особенно по предметам, дающим наилучшие перспективы трудоустройства.⁶⁹

Все эти реформы потребуют времени. Как пишет Орен Касс, глава правоцентристского аналитического центра American Compass, "переориентация реформы образования с одержимости колледжами на уважение других путей, по которым молодые люди могут выйти на рынок труда, будет долгим и медленным процессом".⁷⁰ Поэтому нам лучше начать.

Я сосредоточился здесь на маршрутах призвания, но хочу сделать одно замечание по поводу колледжей. Я бы хотел, чтобы больше стран или американских штатов последовали примеру Шотландии, которая в рамках своего плана действий по гендерным вопросам поставила цель сократить гендерный разрыв при поступлении в высшие учебные заведения до 5 процентных пунктов. Это будет