мы наблюдаем реальный прогресс в достижении гендерного баланса на всех уровнях и постановку четких целей на будущее. В то же время в К-12 мы с каждым годом все дальше уходим от гендерного паритета, и никаких целей не ставится. Безусловно, сдвинуть ситуацию с мертвой точки здесь не менее важно. В качестве первого шага мы должны поставить цель достичь 30-процентного представительства мужчин в преподавании в К-12. Школьным округам можно предложить взять на себя обязательство достичь этой цели.

Также необходимы особые усилия по привлечению большего числа мужчин в систему дошкольного образования, больше чернокожих мужчин и больше мужчин-преподавателей английского языка. Образование в раннем возрасте близко к тому, чтобы стать полностью женской средой. То, что только 3 % воспитателей дошкольных учреждений и детских садов - мужчины, должно быть предметом национального стыда.⁴¹ Сейчас на военных самолетах США летает в два раза больше женщин, чем мужчин, преподающих в детском саду (в процентном соотношении от общего числа профессий).⁴² По данным углубленного исследования 46 мужчин-педагогов, работающих в дошкольных и детских садах Нью-Йорка, проведенного Кирстен Коул из Манхэттенского общественного колледжа и ее коллегами, препятствия для привлечения мужчин в эту сферу очень высоки.⁴³ Стигма - одна из главных проблем. Многим мужчинам советовали следить за тем, чтобы никогда не оставаться с ребенком наедине, и остерегаться любого физического контакта. (Как раз когда я писала эту главу, мой сын позвонил и сказал, что ему отказали в работе по уходу за детьми, потому что родителям было неудобно оставлять детей с мужчиной. "По крайней мере, они были честны в этом вопросе", - сказал он).

С другой стороны, многие из этих педагогов заявили, что гордятся тем, что служат положительным мужским примером для подражания детям младшего возраста, и сообщили, что многие родители были рады тому, что у их детей будет учитель-мужчина. Коул и ее соавторы призывают к согласованным политическим усилиям, направленным на привлечение и удержание большего числа мужчин в системе раннего образования. "Из-за их нынешней нехватки в этой области, - пишут они, - мужчины-педагоги могут также нуждаться в намеренной поддержке, направленной на устранение особых обстоятельств, с которыми они сталкиваются в связи с предвзятостью и изоляцией". Они предлагают целенаправленно привлекать мужчин в эту сферу по образцу таких программ, как NYC Teaching Fellows, которая поддерживает профессионалов, переходящих на преподавательскую работу в самых востребованных предметных областях, таких как математика, естественные науки и особые потребности в малообеспеченных нью-йоркских школах. Благотворительные фонды, серьезно относящиеся к гендерному равенству, должны наводнить рынок образования щедрыми стипендиями для мужчин, желающих сделать карьеру в сфере дошкольного образования, точно так же, как они поддерживают девочек, заинтересованных в карьере в области STEM.

Вторая приоритетная задача - привлечь больше чернокожих мужчин к преподаванию. "Будучи чернокожим учителем, я иногда чувствую себя единорогом", - говорит Шарль Жан-Пьер, преподаватель искусства и французского языка в государственных школах округа Колумбия.⁴⁴ Это неудивительно. Чернокожие мужчины составляют всего 2 % учителей в США.⁴⁵ Как я уже упоминал, чернокожие мальчики особенно выигрывают от того, что у них есть чернокожий учитель. В настоящее время существует целый ряд инициатив, в основном на городском уровне, направленных на увеличение числа чернокожих учителей-мужчин, включая NYC Men Teach, Национальную ассоциацию чернокожих учителей-мужчин, Инициативу цветных учителей-мужчин, Совещание чернокожих учителей-мужчин и так далее. Но многие из них работают на скудные бюджеты и остро нуждаются в поддержке.

В Колумбии, Южная Каролина, школьный директор Барон Дэвис поставил перед собой четкую цель нанять дополнительно 100 цветных учителей-мужчин (с особым упором на чернокожих), что позволит довести их представительство в округе до 10 %. Именно такая целенаправленность и конкретика необходимы для общенациональной программы позитивных действий для учителей-мужчин. "Нельзя постоянно говорить, что в образовании недостаточно чернокожих мужчин", - говорит Дэвис. Вопрос в том, говорит он, "что вы собираетесь с этим делать?"⁴⁶ Я думаю, что то же самое теперь можно сказать и о мужчинах в образовании в целом.

Третий приоритет в наборе - привлечь больше мужчин к преподаванию английского языка. Грамотность и устная речь - это то, в чем мальчики больше всего отстают от девочек, а эти навыки имеют большое значение для последующих образовательных перспектив. Одно из исследований показало, что перевод американских школьников на одну буквенную оценку по английскому языку в девятом классе повышает вероятность поступления в колледж на 10 процентных пунктов.⁴⁷ Дополнительный год, который мальчики получат в результате переподготовки, безусловно, поможет в этом деле. Но и большее количество учителей-мужчин по соответствующим предметам, особенно по английскому языку, тоже помогло бы. Помните, что наличие учителя-мужчины в английском языке улучшило результаты мальчиков, а на девочек не оказало никакого негативного влияния . Так что чем больше мужчин будет преподавать английский, тем лучше. В настоящее время мужчины составляют 12 % учителей английского языка в средней школе и 23 % - в старшей.⁴⁸ Большинство политических усилий в области набора учителей в настоящее время направлены на привлечение большего числа преподавателей, мужчин или женщин, в области STEM. Это, конечно, важно. Но я бы сказал, что сейчас существует не менее острая необходимость привлечь больше мужчин к преподаванию английского языка. Один из вариантов - позаимствовать идею из области STEM и предоставить студентам колледжей, специализирующимся на английском языке, возможность одновременно получить аккредитацию преподавателя, сократив количество лет обучения. Очевидно, что это может быть привлекательно как для мужчин, так и для женщин.

МЕНЬШЕ РАЗГОВОРОВ, БОЛЬШЕ МАГАЗИНОВ

Третья крупная политическая реформа, которую я предлагаю, - это масштабные инвестиции в профессиональное образование и подготовку, ориентированные на мужчин. Наша система образования ориентирована на стандартное академическое обучение, вплоть до получения степени в четырехлетнем колледже. Я много писал о колледже в предыдущих главах. Но многие люди прекрасно обходятся без 4-летнего высшего образования. По данным исследования, проведенного Энтони Карневале и его соавторами из Джорджтауна, 16 % людей с дипломом средней школы и 28 % людей со степенью младшего специалиста зарабатывают за свою трудовую жизнь больше, чем средний человек со степенью бакалавра.⁴⁹ По их словам, "простой совет старшеклассникам "поступайте в колледж" больше не является достаточным". Карневале говорит, что нам нужно больше консультантов по вопросам карьеры в средних школах, обладающих навыками и информацией, чтобы помочь ученикам увидеть ряд вариантов. Иногда эта должность называется "консультант по колледжу и карьере", но обычно больше внимания привлекает именно первая. (Мы должны стремиться к гендерному балансу и здесь: сейчас только один из четырех консультантов по профориентации - мужчина.) ⁵⁰

Упор на традиционное обучение в колледже дает понять,