Ребенок, выполняющий домашнее задание, может получить пятьразличных инструкций: 1. «Тебе надо выспаться, поэтому можешь прервать занятияв девять часов». Это — «ЧВ-Можно». 2. «Тебе надо выспаться, поэтому последевяти работать нельзя». Это — «ЧВ-Нельзя». 3. «Домашнее задание — важное дело,поэтому можешь закончить его и после девяти». Это — «ЦВ-Можно». 4. «Домашнеезадание надо выполнить, поэтому нельзя ложиться, пока его не закончишь». Это —«ЦВ-Нельзя». «Можно» во всех вариантах не требует от ребенка особых усилий. Все«Нельзя» могут ему не понравиться, но ни одна из четырех инструкций не загоняетего в тупик. 5. «Ты должен закончить работу к девяти часам, чтобы вовремя лечьспать». Здесь мы встречаем комбинацию «часового» и «целевого времени», назовемее «Поспеши». Ясно, что каждая из этих инструкций по-своему отразится надомашнем задании, на сне ребенка, а когда он вырастет, проявится в стиле егоработы, режиме сна и бодрствования. С точки зрения «марсианина», сценарныйэффект таких инструкций можно свести совсем не к тому результату, которыйнамеревались получить родители. Например, «ЧВ-Нельзя» может вылиться вбессонницу, а «ЦВ-Нельзя» — закончиться признанием своего поражения. Этотаспект очень важен, поскольку помогает понять, как люди заполняют свое время,следуя сценарным предписаниям. Например: «Ты можешь жить долго» («ЧВ-Можно»)человек с таким предписанием обычно старается его выполнить. «Ты должен жить,пока не умрет твоя жена» («ЦВ-Можно») — этот человек, наверное, будет жалетьсвою жену. «Ты не должна соглашаться на интимные отношения, пока не встретишьдостойного человека» («ЦВ-Нельзя») — героиня такого сценария может многовремени провести в поисках. «Ты не должна соглашаться, пока тебе не стукнетдвадцать один» («ЧВ-Нельзя») — у этой героини много времени найдется и надругие дела. Разделение этих форм помогает объяснить, почему одни людируководствуются соображениями времени, а другие — соображениями дела.

Сценарии — эго искусственные системы, ограничивающиеспонтанные творческие человеческие устремления, так же как игры, а которыеиграют люди, — искусственные структуры, лимитирующие спонтанную творческуюинтимность. Сценарий — это как бы «матовый экран», который многие родителипомещают между ребенком и окружающим его миром (и самими собою) и которыйребенок, вырастая, оберегает, держит в целости и сохранности. Через этот«экран» смотрит он на мир, а мир в то же время глядит на него, ожидая от негояркой искры, а может быть, хотя бы небольшой вспышки истинно человеческихчувств. Но поскольку мир глядит через свой собственный «матовый экран»,видимость не лучше, чем у ныряльщиков в масках с запотевшими стеклами на днеилистой речки.

«Марсианин» в состоянии протереть запотевшие стекла ипоэтому видит немного лучше. Вот несколько примеров того, что ему открывается.Может быть, они помогут объяснить, каким образом сценарии дают ответ на вопрос:Что вы говорите или делаете после приветственных слов?»

Розовая Шапочка была сиротой. Она любила сидеть на леснойполяне, ожидая, пока появится кто-то, нуждающийся в ее помощи. Иногда онагуляла по тропинкам в другой части леса в поисках тех, кому нужно помочь. Онабыла очень бедной, поэтому мало что могла предложить нуждающимся, но чемрасполагала — делилась охотно. Голова ее была полна мудрых советов, почерпнутыхот родителей, когда они еще были живы. Всегда наготове у нее была веселаяшутка, например, призванная подбодрить того, кто боится заблудиться. Онаприобрела много друзей. Но по выходным дням, когда устраивались пикники налужайках, она почти всегда оставалась в лесу в одиночестве, чувствуя себя там вэти дни очень неуютно. Иногда ее приглашали в компании, но чем старше онастановилась, тем реже это случалось.

Она жила не так, как Красная Шапочка. Однажды онивстретились и очень не понравились друг другу. Красная Шапочка шла по лесу и,заметив сидящую на поляне Розовую Шапочку, остановилась, чтобы сказать:«Здравствуйте». Минуту они глядели друг на друга, и обе думали, что могутподружиться, ведь они были похожи, только на одной была красная шапочка, а надругой — розовая.

— Куда ты идешь? — спросила Розовая. — Раньшея тебя здесь не видела. — Я несу бабушке пирожки, которые испекла моямать, — отвечала Красная.

— Как это мило, — сказала Розовая. — А у менянет матери.

— Кроме того, — гордо объявила Красная, —когда я приду к бабушке, меня должен съесть волк...

— Да-а? — удивилась Розовая. — Но волка можноудержать. Давай ему по пирожку каждый день... И какое ты мудрое дитя, еслизнаешь, где встретишь «своего» волка.

— Мне не нравятся твои намеки, — сказалаКрасная. — Поэтому прощай.

— Что-то ты воображаешь! — сказала Розовая, ноКрасная была уже далеко. «У нее нет чувства юмора, — решилаРозовая. — Но все равно ей нужно помочь». И она бросилась в лес искатьохотника, который спас бы Красную Шапочку. В конце концов она нашла охотника.Это был ее старый друг. Вместе они побежали к бабушкиной хижине, и РозоваяШапочка видела все, что там произошло. Красная Шапочка находилась в постели сволком, который хотел ее съесть. Охотник убивает волка, потом они смеются ишутят. Но Розовая Шапочка не дождалась от Красной даже слова благодарности,отчего, конечно, опечалилась. А потом, когда все кончилось, охотник подружилсяс Красной сильнее, чем раньше дружил с Розовой, и Розовая стала еще печальнее.Чтобы справиться с печалью, она начала есть пьяные ягоды, но ей стало труднозасыпать, поэтому пришлось прибегать к сонным ягодам. Она все еще быласообразительной девочкой и по-прежнему помогала людям, но иногда ей казалось,что самое лучшее для нее — это принять сразу пригоршню сонных ягод.

Тезис. Розовая Шапочка — сирота или по каким-то причинамчувствует себя сиротой. Она сообразительна, всегда готова дать добрый совет ивесело пошутить, но мыслить реалистически, планировать и осуществлять планы неумеет — это она оставляет другим. Она совестлива и всегда готова прийти напомощь, в результате приобретает много друзей. Но каким-то образом она в концеконцов остается в одиночестве, начинает пить, принимать стимуляторы иснотворное и часто думает о самоубийстве. Сказав «здравствуйте», она отпускаетнесколько насмешливых слов, но все это только для того, чтобы подойти кглавному вопросу: «Могу ли я тебе чем-нибудь помочь?» Так она может войти в«глубокие» отношения с неудачником, но с победителем, после того как шуткапроизнесена, ей просто не о чем говорить.

Диагноз, хронически депрессивная реакция.

Волшебнаясказка: маленькая Розовая Шапочка.

Роли: Благожелательный Ребенок, Жертва, Спаситель.