Предлагаемая вниманию читателей книга представляет собойучебник по курсу «Психология» для учащихся педагогических училищ, написанный вполном соответствии с действующей программой по психологии для педагогическихучилищ.

В данном учебнике автор стремился реализовать принцип, накоторый указывается в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Одальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательныхшкол и подготовки их к труду» (1977),— сочетание достаточно высокого уровнянаучности материала с доступностью его для понимания учащимися при разгрузке отвторостепенного материала.

Учебник предусматривает изучение основ общей, детской ипедагогической психологии. Основная задача, которую преследовал автор,—ориентировать учащихся педагогических училищ будущих учителей — на правильноепонимание сущности психических процессов и явлений и их развития в связи сформированием личности ребенка, школьника, сообщить учащимся сведения о возрастныхпсихических особенностях детей и школьников, дать учащимся основные знания вобласти психологии обучения и воспитания и на этой базе обосновать важнейшиеположения педагогики, помочь будущим учителям разбираться в собственнойпсихической жизни и психической жизни детей, целенаправленно руководить ихповедением и деятельностью. При изложении фактического материала авторпоследовательно старался исходить из принципа диалектического единствапсихического и физиологического (в связи с чем расширен раздел, посвященныйнервной системе и мозгу), а также из принципа материалистического детерминизма— причинной обусловленности формирования и развития психических явленийусловиями жизни и деятельности, обучения и воспитания. В соответствии спрограммой психологии для педагогических училищ в книге принята такая системаизложения материала, когда рассмотрение вопросов развития у школьника тех илииных познавательных процессов и состояний (внимания, восприятия, памяти,мышления, воображения), а также воли и характера начинается при прохождениисоответствующих тем раздела общей психологии, при этом указывается лишь наобщие условия и направление развития. В разделе «Основы возрастной психологии»полученные ранее данные обобщаются, систематизируются и синтезируются.

Данное учебное пособие ориентировано согласно "единойпрограмме на все специальности, по которым осуществляют подготовкупедагогические училища (учителя начальных классов, учителя черчения, рисования,труда и физкультуры в IV—VIII классах, музыкального воспитания в дошкольныхучреждениях и в IV— VIII классах). Однако освещение некоторых специальныхвопросов, которые не включены в единую программу и рассмотрение которыхпредставляется на усмотрение преподавателей психологии, не входило в задачиавтора.

В предлагаемом учебнике значительно расширен раздел,посвященный методам психологического исследования. Это объясняется, во-первых,тем, что в настоящее время повышаются требования к умению учителя проводитьпсихологическое изучение школьников, а во-вторых, тем, что в учебнике всоответствии с программой предусмотрено выполнение большого количествапрактических заданий и наблюдений в школе; с этой же целью в учебнике имеетсяспециальный раздел «Некоторые методические указания к выполнению практическихзаданий». Предлагаемый список рекомендуемой литературы поможет учащимся ввыборе книг для более углубленного изучения психологии.

Автор будет благодарен всем,  кто пожелает сделатькритические замечания и предложения по совершенствованию учебника.

Автор

Любой человек, основываясь на собственном опыте, отдает себеотчет в том, что он так или иначе способен воспринимать, познавать окружающиймир, различные предметы и явления. Мы слышим пение птиц, звуки музыкальныхинструментов, человеческую речь, шум пролетающего самолета. Мы видим различныепредметы, деревья, других людей и животных, машины и сооружения, различаем цвети форму предметов. Мы ощущаем аромат цветов и запах бензина и уж никак неспутаем вкусовые ощущения, получаемые от сахара и соли. Каждый человек знает,что такое размышлять над прочитанной книгой, обдумывать свои действия назавтра, соображать при решении трудной задачи. Мы можем вызвать в памяти образзнакомого человека, вспомнить учебный материал. Мы способны представить и то,что никогда в жизни не воспринимали, например тропический лес или давновымершего мамонта, и даже вообразить то, что вообще не существует,— сказочныйперсонаж или фантастическую машину.

Человек не только познает окружающий мир, но и имеет своесобственное отношение к предметам или явлениям этого мира. Он не бесстрастно,холодно-рассудочно воспринимает окружающее, а переживает при этом определенные чувства:одни из предметов и явлений радуют его, доставляют ему удовольствие, к другимон равнодушен, третьи вызывают у него огорчение, а порой страх и ненависть.Хорошая книга доставляет нам наслаждение, недостойное поведение человекавызывает у нас негодование и возмущение, самоотверженный поступок — восхищение.

Человек не только воспринимает окружающий мир и как-тоотносится к нему, он и действует в этом мире, проявляя свою активность,принимает решения, стремится к цели, проявляет инициативу и настойчивость впреодолении трудностей, препятствий, иначе говоря, осуществляет волевуюдеятельность.

Наконец, каждый человек отличается чем-то от других: одинособенно интересуется музыкой, другой — спортом; один прояв­ляет способности вобласти математики» а другой  в области литературного творчества; один горяч,вспыльчив, несдержан, другой спокоен и невозмутим; один трудолюбив и скромен,другой ленив и высокомерен. Все это — восприятие, память, мышление,воображение, чувства и воля, проявления темперамента и характера — явлениячеловеческой психики. А наука, изучающая психические явления,  называется психологией.Название это произошло из слияния двух греческих слов - «псюхе» (душа)  и«логос»   (учение, слово)  и означает  «наука о душе».

Под «душой» изначально понималось (да и теперь ещепонимается идеалистами, религиозными людьми) некое бессмертное и бесплотноесущество, которое живет в теле человека и в момент смерти покидает его.Считалось, что описанные выше психические явления и есть свойства, проявления этой«души». Старое название науки сохранилось до сих пор, слово «душа» такжесохранилось в нашем языке, но совсем в ином смысле: под «душевными явлениями»понимаются психические явления, а слово «душа» означает психику человека какпродукт деятельности его мозга.

Психология — наука и очень старая, и очень молодая. С однойстороны, возраст ее около 2400 лет. Первое систематическое изложениепсихологических явлений было предпринято древне греческим ученым Аристотелем вего трактате «О душе». Аристотеля и считают основателем психологии. С другойстороны, собственно научное экспериментальное исследование психических явленийи их закономерностей началось по сути дела с середины XIX в., а подлинно,научная психология начала складываться и того позже — на рубеже XIX и XX вв.