Естественно, детям любопытно знать, что находится под кашнеу другого пола. Иные из них получают особое удовольствие, нарушая навязываемыевзрослыми правила, хотя испытывают чувство вины и некоторую боязнь, ощупываянос или ковыряясь в нем пальцами. В конце концов, несмотря на строгий надзор,они узнают, в чем различие между полами. Когда мальчик обнаруживает, что удевочек нет носа, он задается вопросом: "Почему?", и единственный возможныйв его возрасте ответ состоит в том, что им отрезали нос за какие-то проступкиточно так же, как ему угрожали этим его родители. Это вызывает у него немалыйиспуг, особенно если ему случалось уже нарушать правила насчет носа. Девочки,со своей стороны, чувствуют себя обиженными, испытывают зависть и часто винятродителей в своем низком общественном положении. Подобно обитателю джунглей,видящем в урагане кару богов, разгневанных какими-то его поступками, ребенокобъясняет себе все происходящее из своих отношений с могущественнымисуществами, сопровождающими его жизнь, – со своими родителями, чувствуя,что его положение зависит от их воли, доброй или злой.

Это описание священной мифологии носа, господствующей встране Бршисс, аналогично положению в нашей стране, где у мальчиков и девочекодинаковые носы, но разные половые органы. Когда они обнаруживают эту разницу,у них нередко возникают те же чувства, что у детей Бршисса. У мальчиков можетвозникнуть испуг, а у девочек – зависть. Обычно эти реакции не обсуждаются сродителями, особенно если дети почти с самого рождения приучаются скрывать своичувства по поводу таких вещей. Чем сильнее они этим расстроены, тем большеизбегают об этом рассказывать и тем труднее припоминают впоследствииподробности. Часто случается, что солдат, испытавший в сражении тяжелоеэмоциональное потрясение, без психиатрической помощи не может вспомнить деталипроисшедшего и не отдает себе отчета в том, насколько все это на негоподействовало. Точно так же дети, глубоко затронутые своими открытиями ополовых органах, склонны вытеснять из сознания все относящееся к этому вопросуили по крайней мере связанные с ним эмоции. В ряде случаев требуется тщательныйпсихиатрический анализ, чтобы обнаружить скрытую силу глубоко запрятанногостраха или зависти, воздействующих без ведома человека на его поведение.Мальчик иногда начинает вести себя так, как будто ему за дурное поведение илидерзость могут отрезать пенис, а девочка иногда испытывает обиду, как будто унее когда-то был пенис, отрезанный родителями за какой-то проступок в раннемдетстве.

Конечно, гордость (и страх) мальчика по поводу пениса изависть (и обида) девочки у различных индивидов проявляются по-разному. Но еслидостаточно глубоко проникнуть в психику любого человека, то, как правило, обнаруживаетсякакое-нибудь идущее из детства беспокойство по поводу половых органов. Умужчины это обычно страх потерять пенис и стать похожим на девочку, если онбудет делать некоторые вещи, особенно те, которые не понравились бы образу егоотца или матери. В психике женщины обнаруживаются следы ее "зависти поповоду пениса" – иногда вполне сознательной – или ее первоначальной обидына родителей.

Ясно, что если у женщины имеется напряжение, вызванноезавистью по поводу пениса, то оно никак не может быть удовлетворено в прямойформе, и тем самым должно удовлетворяться косвенно: она должна получить нечтотакое, чего у мальчиков нет. Самый естественный способ – это иметь детей,которых мальчики иметь не могут; при этом у мальчика может быть только одинпенис, а детей у женщины может быть много. Некоторые женщины избегают такогоприобретения и пытаются утолить свою зависть, побив мужчину в его собственнойигре; это приводит их к выбору занятия или профессии, сталкивающей их в прямомсоревновании с другим полом. Если женщина выбирает себе занятие вследствиезависти по поводу пениса, она в конечном счете становится несчастной, потомучто фрустрирует напряжение своего физиса, побуждающего ее развиваться поженской линии.

У многих индивидов, особенно у робких мужчин и агрессивныхженщин, страх и зависть этого рода может играть важную роль в ряде особенностейличности. Открытие половых различий – проблема, которую ребенок долженпереработать в своем уме. Если этот опыт не оставляет в нем раны на всю жизньили ранит его не слишком сильно, то эта проблема не причинит ему в будущембеспокойства. Если же ребенок не может вовремя решить эту эмоциональнуюпроблему, она может вызвать трудности в его дальнейшей жизни.

Новорожденный не приносит с собой знания о том, как прожитьв этом мире; ему приходится учиться этому у других. Примерно до двух летребенок настолько заинтересован в ознакомлении с собственным телом, что у негоедва хватает времени и энергии замечать, как его поведение влияет на других, –лишь бы получать то, что ему нужно и когда нужно. Около двух лет он начинает,однако, понимать, что удовлетворение достигается не простым требованием, аотчасти зависит от того, довольны ли им родители. Чтобы узнать, как с нимиобращаться, он наблюдает, как они обращаются друг с другом. То, чему ребенокучится в следующие три года (от двух лет до пяти), в преобладающей степениопределяет, как он будет в течение всей своей жизни обращаться с людьми (еслитолько он не сойдет в дальнейшем с этого пути, чтобы брать уроки у своихучителей, друзей, жены или у психиатра). Хотя важную роль играют также братья исестры, мы не будем здесь говорить о них, чтобы представить вопрос как можнопроще.

Родители ребенка – его ближайшие учителя. И это именно телюди, обращение с которыми для него важнее всего; поэтому он учится главнымобразом у них. Если у него нет родителей, или есть только один из них, оноказывается в невыгодном положении, потому что позже ему придется соревноватьсяс людьми, имевшими возможность учиться у двух родителей. Ребенок, говоривший втечение всего детства на правильном английском языке, в дальнейшем будетпользоваться им увереннее, чем тот, кто приступил к его изучению в пятнадцатьлет. Подобным же образом ребенок, воспитанный в присутствии надежного мужчины,в зрелом возрасте будет обращаться с людьми лучше, чем мальчик, выросший безотца. Такой мальчик может впоследствии компенсировать свои потери, но у негобудет невыгодный старт.

Во всем, что касается поведения в обществе, младенецсовершенно невинен; его семья – это его судьба. Если ребенок видит, что членысемьи все время ссорятся и жадничают, это обычно делает его агрессивным ижадным. Он говорит себе: "Я вижу, как надо жить: надо нападать, драться ихватать все, что можно". Таким он, по всей вероятности, и вырастет. Еслиему не будет даваться то, чего он хочет, он станет винить в этом окружающиймир, и обида сделает его еще более жадным.

Если ребенок видит в обращении родителей друг с другомлюбовь, великодушие и уважение, то у него тоже воспитывается великодушие, и онговорит себе: "Я вижу, как надо жить: надо быть великодушным, любить иуважать людей". Он попытается жить таким образом и готов будет учиться наопыте, если дела пойдут не так, как надо.