Несколько позже ребенок может выразить свой гнев болееагрессивно: он может кусаться. Он способен кусать материнскую грудь настолькосильно, что грудь начинает кровоточить. В этом случае для удовлетворениямортидо используется тот же объект, что и для удовлетворения либидо, точно также, как в случае, когда мужчина убивает любимую женщину. Для младенца в этомвозрасте лучший способ «устранить» какой-либо предмет состоит в том, чтобы егосъесть. И если он хочет, чтобы обидевшая его грудь исчезла, он пытается ееоткусить (представляя себе, конечно, что после такого наказания грудь появитсяснова и будет его надлежащим образом кормить). К счастью, его зубной аппаратобычно не позволяет ему зайти в этом направлении слишком далеко.

Кусание сосков некоторым образом напоминает каннибализм, иэто не простое совпадение. В некоторых племенах аналогично поступают каннибалы,с наибольшими эмоциями и церемониями поедающие те органы, которым приписываетсяважнейшее значение.

Условия сосания роковым образом влияют на развитие умладенца деструктивных импульсов. Чересчур сильная фрустрация пробуждает,по-видимому, некоторое количество жестоких стремлений; если эти стремления неудовлетворяются своевременно, они могут остаться в инстинктах Ид, непрерывнопытаясь получить удовлетворение в течение всей жизни человека. Такие глубокозаложенные стремления, сопровождающие человека с младенческого возраста,отчасти объясняют, почему некоторые люди затрачивают столько времени и энергиина жестокие дела. У этих людей огромное неудовлетворенное напряжение мортидо,стремящееся к разрядке, и, поскольку в цивилизованном обществе оно никогда неможет быть удовлетворено вполне, оно время от времени спускается,удовлетворяясь частично. Если какой-нибудь индивид или группа людей сбрасываютс себя личину цивилизованности, все это уродство может вырваться наружу сполной силой.

Чтобы предотвратить такое злополучное формирование личности,которое впоследствии может повредить ей и наверняка повредит окружающим, надоразвивать методы ухода за детьми, психотерапию родителей и, возможно, вкакой-то мере биохимические методы воздействия на этот процесс. Впрочем,родители должны опасаться каких-либо нарушений в психологическом развитииребенка лишь в том случае, если он часто повторяет определенные виды дурногоповедения, когда его нервная система несомненно готова уже к более серьезнымзадачам.

Хотя кусание груди обычно происходит от фрустрации, ономожет иметь и другие причины. Это может, например, означать, что кусательныемышцы уже готовы к действию, так что ребенка пора отлучить от груди. Связано ликусание с обидой и в какой степени, надо выяснить в каждом отдельном случае,возможно, с помощью врача.

Полагают, что обильное кормление и позднее отлучение отгруди способствуют развитию великодушия и оптимизма, в то время какнедостаточное кормление и раннее отлучение от груди могут вызвать ущербность ижадность. Ричард Райт (Richard Wright)рассказывает в своей автобиографии«Черный мальчик» (Black Boy),что с детства, прошедшего в жестокой нищете, онприобрел обыкновение припрятывать еду, сохранившееся и впоследствии, когда онмог быть уверен в достаточном питании. Нас преследуют наши ранние страхи, анаши ранние удовлетворения неизменно вызывают у нас доверие и благодарность.

По мере того как у ребенка развивается нервная система, унего, по-видимому, появляется побуждение покинуть свои прежние путиудовлетворения и перейти к новым, как только они становятся ему доступны; воснове этого побуждения лежит то, что мы, пользуясь нашим способом выражения,условились называть словом "физис". Окружающие также создают условия,вынуждающие его делать все, что он может, все больше предоставляя егособственным силам перед лицом все усложняющихся проблем, которые ставит передним жизнь.

Если описанные в предыдущем параграфе процессы развитияпротекают нормально, то ребенок удовлетворяет свои потребности в сосании икусании, а затем идет дальше. Чтобы выжить, он должен выполнить важнейший труд– ознакомиться с физическим миром вокруг него. Он начинает анализироватьчетырехмерный "пространственно-временной континуум", выделяя в немнекоторые важные элементы: время, пространство и тяготение.

Он знакомится с ними на трудном опыте. Посколькуудовлетворение больше не происходит автоматически, как это было в утробематери, он должен прежде всего научиться ждать, а его способность ждать, не впадаяв отчаяние, по сделанному выше предположению зависит от того, насколькоэффективно способен хранить энергию его мозг. Мозг проносит его через время.

Потом он узнает, что вещи, которые для удовлетворения егожеланий должны быть в одном месте пространства, часто оказываются в разныхместах; следовательно, он должен научиться ходить. Тело переносит его впространстве.

Ждать и ходить (или ползать) – это два важнейших урока,относящихся к Принципу Реальности; а затем чем-то вроде кратчайшего путиоказывается речь, позволяющая сократить и время, и пространство, сообщив своижелания другим.

В то же время непрерывный опыт знакомит его с тяготением. Онобнаруживает, что если толкнуть какой-нибудь предмет, то этот предмет всегдападает вниз, но никогда не поднимается вверх; впрочем, иногда ребенок как будтоне сразу соглашается признать такой порядок вещей. Иногда он ведет себя так,как будто надеется рано или поздно найти что-нибудь, не подчиняющееся этомузакону. И, конечно, он прав: именно по этой причине появились самолеты иракеты.

Родителям доставляет наслаждение, когда он учится ходить иговорить; здесь обычно не возникает серьезных эмоциональных проблем, и успехзависит от поощрения. Подлинные трудности начинаются, когда он учится управлятьсвоим кишечником и мочевым пузырем. Он скоро замечает, что если до сих поргосподство принадлежало родителям, то теперь "главная роль" достаетсяему. Оказывается, для них важны движения его кишечника или стул. Это неудивляет его, поскольку и сам он об этих вещах весьма высокого мнения. Ведь этопервое, что он смог сам произвести, а потому это очень важно. Откуда же емуизвестно, что и родители высоко оценивают эти вещи? Да потому, что они их унего просят.