Мы хотим, чтобы ребенок обязательно увидел свет в конце туннеля, и добиться этого можно, разбивая большие задания на меленькие и посильные кусочки.

Когда в шестом классе мой проходивший до этого обучение на дому ребенок начал ходить в общеобразовательную школу, он с чувством огромного долга приходил после уроков домой, выкладывал свои учебники на кофейный стол и начинал заниматься. Я спрашивала:

«Что ты делаешь?»

«Домашнее задание», – отвечал он мне с такой долей уверенности, как будто ответ был очевиден сам по себе.

«Почему ты это делаешь?»

«Потому что мне задали задание, которое должно быть готово к завтрашнему дню!»

«Но ты провел в школе весь день, дорогой. Ты не хочешь выйти и немного погулять?»

Неизбежно мой сын отвечал:

«Мам, мне надо задание сделать, ладно?»

Другими словами, без моего особого вмешательства или моей потребности в том, чтобы он сделал домашнее задание и избавил меня от переживаний из-за этого, я смогла обеспечить для сына достаточное психологическое пространство, в котором он сам мог принимать необходимые решения. Вплоть до сегодняшнего дня он проявляет чрезмерную сознательность в том, что касается выполнения домашней работы. И хотя он знает, что для меня очень важно то, как у него идут дела в школе, он также понимает, что я вовсе не стремлюсь к тому, чтобы он добивался тех или иных результатов, дабы чувствовать себя благополучно.

Осваивая стратегии, позволяющие облегчить жизнь охотника в мире фермеров, мы начинаем больше понимать, как работает мозг наших детей с СДВ, и с радостью воспринимать их уникальный дар и вклад в нашу жизнь и в наш мир. В конечном итоге мы, охотники, при наличии необходимых знаний, позволяющих нам развиваться дальше, превращаемся в чрезвычайно интересных, спонтанных, многогранных и творческих людей. Мы просто должны пройти через мир фермеров, сохраняя чувство собственного достоинства, страсть к познанию и уверенность в себе. И наличие рядом родителей, готовых поддержать и направить нас, делает этот путь легко преодолимым.

Покупайте ребенку игрушки и записывайте на такие внеклассные занятия, которые помогают развивать присущие ему таланты. Подарите ребенку с визуально-простанственным интеллектом одну из многочисленных механических игр, представленных на современном рынке, которая позволяет развивать моторику и видение, например, головоломку или «Кубик Рубика». Ребенку-«натуралисту» может понравиться, если вы разрешите ему помогать мыть собак в ближайшем приюте для животных. Ребенок, наделенный межличностным интеллектом, может на добровольных началах посещать вместе с вами дом престарелых и оказывать помощь пожилым людям либо присматривать за соседским ребенком.

Если ваш ребенок от природы склонен к математике или лингвистике, ему будут легко даваться занятия в школе. Но не успокаивайтесь на этом. Дети такого рода все равно должны иметь шанс на развитие творческого начала. Если ваше чадо испытывает затруднения с решением задач или чистописанием, лучше станьте его союзником, а не противником, настаивающим на успехах в академической сфере. Честно объясните ребенку, что в плане его интеллектуальных способностей означают – и не означают – оценки, получаемые им в школе.

Если вам кажется, что ребенок вообще ни к чему не проявляет особого интереса и пристрастия, отведите его в отдел журналов любого ближайшего книжного магазина и попросите выбрать то, что особо привлечет его внимание. Целый спектр тем, затронутых в этой области, поможет вам определить интересы ребенка, выходящие за рамки видеоигр, телевизора и Интернета.

Что более важно, гордитесь ребенком, всеми детьми в целом – такими, какие они есть на самом деле. Будьте их группой поддержки и их путеводной звездой на пути становления теми, кем они должны поистине стать. Признайте благословенную уникальность их личностей. Питайте их дух и лелейте их таланты, чтобы они ощущали в себе силы выбрать тот жизненный путь, который наиболее отвечает их природному гению и окрыляет их душу.

Вопрос: Мне нравится идея развития в детях их природных талантов и поиска для них профессии, которая будет наиболее полно раскрывать их врожденный дар, но мне кажется не менее важным научить их выполнять работу, не всегда приводящую их в полный восторг. Как вы считаете, следует ли приучать детей к трудной и неприятной работе, которая может им даваться нелегко?

Рекомендация: Несомненно. Ребенок, не научившийся мыть туалет, полоть сорняки или писать благодарственные письма, теряет свои преимущества, когда речь идет о его процветании в этом мире. Дети, как и взрослые, должны учиться выходить за рамки зоны комфорта, чтобы продолжать развиваться. Желание заниматься только тем, что легко дается, ведет прямиком к стагнации.

Я вовсе не говорю, что мы должны изменить мир вокруг наших детей таким образом, чтобы они делали только то, что им нравится. Моя мысль – дети заслуживают того, чтобы к их интересам мы отнеслись с пониманием и уважением, и мы должны дать им шанс на развитие их природных талантов и пристрастий.

У ребенка, получившего возможность проявить себя в полной мере в том, что от рождения дается ему легко, найдется больше сил, дабы справиться с задачами и трудностями, которые в противном случае поставили бы его в тупик. Другими словами, когда мы даем детям пространство для развития врожденных талантов, их способность к выполнению сложной или скучной работы возрастает пропорционально.

Вопрос: Хотя я прекрасно понимаю, что мой сын более способен в музыке, нежели в математике и лингвистике, я боюсь, что, если я перестану наседать на него с требованием делать домашние задания, все свое время он будет проводить за игрой на барабанах. Вы действительно считаете, что мне следует позволить ему сконцентрировать все силы на музыке, а его оценкам – скатиться вниз?

Рекомендация: Вовсе нет. Даже если страстью вашего сына действительно является музыка, жизненно важным для него является и успех в более традиционных предметах. Если он забросит домашние задания, ему будет все труднее и труднее следить за занятиями в классе. И никому из детей не идут на пользу плохие оценки.

Окажите сыну необходимую помощь и поддержку при выполнении заданий по математике и языковым дисциплинам. Позволяйте ему достигать своей Стены тщетности, когда он должен отказаться от игры на барабане в пользу выполнения домашней работы.

Если вы дадите понять, что вы на его стороне, и воздержитесь от осуждений и наставлений, он с большей охотой будет решать задачки по математике, особенно если будет знать, что вы оставите ему также достаточно времени на любимое занятие. Удовольствие и уверенность, которые он получает от любимого дела, изменят в лучшую сторону и его отношение к вещам, которые кажутся ему второстепенными.