Необходимость классовой закалки советской молодежи на современном этапе принято объяснять преимущественно действием внешнеполитических факторов. И, безусловно, надо считаться с тем, что конфронтация двух политических курсов — социализма и империализма — составляет стержень современной истории. Без учета классовой борьбы на международной арене не может быть понято ни одно социальное явление, не может правильно восприниматься сам ход мирового развития.

Но в классовом воспитании не менее важен и внутренний аспект, касающийся жизни нашей страны. Он связан с правильным пониманием процессов, происходящих в развитом социалистическом обществе. Изменения в социально-классовой структуре общества в процессе продвижения его к социальной однородности, научно-техническая революция и ее противоречивые социальные последствия, наличие пережитков прошлого в сознании и поведении людей — все это активно влияет на идеологический процесс, актуализирует значимость классового подхода. Разумеется, в условиях развитого социализма он выражается в иных формах, чем, скажем, в условиях переходного периода или даже тогда, когда были построены основы социализма.

Очевидно, что как сегодня, так и на последующих этапах общественного развития первейшим условием классового подхода будут исторические цели и задачи рабочего класса, ибо построение бесклассового общества вовсе не предполагает, что оно станет социально бесструктурным. Ныне необходимо активно развивать и искать новые формы воспитания классового сознания. И в то же время целесообразно использовать многое из практики первых десятилетий Советского государства.

Классовый подход является методологической основой всей революционно-преобразующей деятельности партии в области теории, идеологии и политики на всех этапах построения коммунизма. Вспомним идейную борьбу В. И. Ленина в период создания партии нового типа, его указания уже после Великой Октябрьской социалистической революции: "Наша политика отличается тем, что мы требуем прежде всего точной классовой характеристики происходящего"[7].

По мере построения социализма в нашей стране, его совершенствования наполняется новым содержанием само понятие классового подхода.

Теоретическое усвоение основ марксизма-ленинизма становится недостаточным для практической жизни. Появляется необходимость в выработке и реализации на деле вполне определенной социально-политической позиции, в принятии твердых взглядов, убеждений, в самостоятельной работе над своим мировоззрением. Привитие воли, навыков и умений в работе над собой, в осуществлении на деле своих гражданских, политических прав и обязанностей становится, на наш взгляд, одним из центральных моментов формирования классового подхода в современных условиях.

В плане практическом классово-партийный подход выражается различными средствами: политическими, идеологическими, философскими, морально-этическими. В его формировании исключительно большую роль играют партийная пропаганда, агитационно-массовая работа, деятельность средств массовой информации, учебно-воспитательный процесс (школа, ПТУ, техникум, вуз).

Понятие классового подхода включает знания, оценки явлений общественной жизни, практическую деятельность по осуществлению коммунистических идеалов, социально-экономической программы построения коммунизма. Совершенно очевидно, что как по уровню знаний, оценочных суждений, так и по умению их применять отличия между молодыми людьми в силу разной подготовленности, принадлежности к социально-профессиональным группам бывают довольно значительными. К такому выводу приводит анализ результатов наших социологических исследований в среде молодежи Ленинграда.

Как и в целом по стране, среди молодых рабочих, учащихся и студентов выделяются три преобладающие группы, которые различаются в зависимости от выработки у них классового подхода. Первая группа — это молодежь, которая хорошо знает сущность общественных явлений, правильно их оценивает и проявляет высокую социальную активность во всех областях жизнедеятельности (20 % опрошенных).

Ко второй группе относятся молодые люди, которые недостаточно глубоко вникли в суть социальных процессов, не всегда дают им верную оценку, проявляют среднюю активность в жизни общества и своих коллективов (до 35 %).

Третья по численности — группа молодежи, которая слабо знает сущность общественных явлений, не всегда в состоянии дать им правильную, принципиальную оценку, проявляет среднюю социальную активность (18 %). Определить типические черты у остальных оказалось затруднительным.

Выявилось, что уровень правильных ответов, характеризующих знание явлений экономического характера (труд, распределение, потребление), колеблется в пределах 37–42 % среди учащейся молодежи и 53–59 % — среди работающей.

Верное понимание явлений социально-политического характера (свобода, демократия) колеб лется в пределах 54–56 % среди работающей и 65–69 % среди учащейся молодежи.

И наконец, число правильных ответов о сущности явлений идеологического характера (интернационализм, религия, искусство) расположилось в пределах 46–49 % среди работающей и 57–64 % среди учащейся молодежи.

Анализ социологической информации обнаруживает некоторое несоответствие между знаниями явлений общественной жизни, их оценками и поведением молодых людей.

Теоретически юноши и девушки понимают, что труд при социализме является не только необходимостью (в качестве важнейшего условия жизнедеятельности общества, коллектива и человека), но и обязанностью и даже потребностью. На деле же часть молодых людей трудится далеко не с полной отдачей сил.

Заметна возросшая профессиональная подготовка работающей молодежи, радует рост осознания необходимости укрепления дисциплины труда и учебы, но вызывает тревогу значительная доля имеющих замечания по дисциплине (почти у каждого третьего).

Не все категории молодежи одинаково относятся к необходимости обязательного соблюдения дисциплины в учебе и труде. Менее сознательными оказываются студенты, затем идут школьники, учащиеся техникумов и ПТУ. Только 43 % опрошенных среди учащейся молодежи выбрали вариант ответа: "Дисциплину надо соблюдать всегда, при любых обстоятельствах". Число учащихся, осуждающих нарушения дисциплины своими товарищами, крайне невелико. Для большей части обследованных характерна примиренческая, нейтралистская позиция. Тем самым демонстрируется явное недопонимание отрицательных последствий любого дисциплинарного проступка.

Переход молодых людей непосредственно в сферу материального и духовного производства способствует формированию более устойчивого классового понимания необходимости укрепления и соблюдения социалистической дисциплины труда. Среди работающей молодежи Ленинграда, по нашим данным, насчитывается в 1,7 раза больше по сравнению с учащимися тех, кто безоговорочно осуждает факты нарушений трудовой дисциплины. Естественно, в процентном отношении уменьшается число "примиренцев", хотя они тоже есть.

Существенный показатель развития классового самосознания молодежи — умение оценивать количество и качество своего труда, т. е. личный вклад в общее дело и получаемое материальное вознаграждение за работу. Большинство работающей молодежи (64 %) отметило, что материальное вознаграждение соответствует их трудовому вкладу; 22 % из числа опрошенных считают, что их трудовой вклад больше вознаграждения, которое они получают; 7 % утверждают, что их трудовой вклад меньше материального вознаграждения, которое они получают за свой труд.

Данные показывают, что во многих коллективах еще наблюдаются нарушения социалистического принципа распределения по труду, с которыми приходилось сталкиваться участникам исследования. Прежде всего, широко распространен уравнительный подход к определению заработка, распределению премий без учета индивидуального вклада каждого работника в общий труд. На это указали 42 % молодых рабочих, — 46 % ученых и 52 % инженерно-технических работников (в среднем 46 %).

Довольно распространенным является, по мнению опрашиваемых, и другое нарушение социалистического принципа распределения — занижение оплаты труда за фактически выполненную работу (в среднем 27 %). Наиболее "обиженными" в данном случае выступают молодые рабочие (33 %). И наконец, 10 % из числа опрошенных отмечают завышение оплаты труда