Конечно, внешкольные мероприятия, контрольные и домашняя работа — это важно, но не менее важно помочь ребенку овладеть навыками, которые дает работа по дому. Благодаря ей он учится:

• вносить вклад в работу семьи или коллектива;

• самостоятельно выполнять задачи;

• нести ответственность за соблюдение сроков и заданный уровень качества;

• делать работу как следует;

• упорно преодолевать сложности;

• брать на себя инициативу, а не ждать, пока попросят.

Даже если нет необходимости, чтобы ребенок потел ради семьи, он все равно должен что-то делать, знать, как это делать, и чувствовать награду за свой вклад: это формирует правильный подход к труду, который пригодится на рабочем месте и в общественной жизни. Короче говоря, домашние обязанности обеспечивают ту самую рабочую этику, которую сейчас так ожидают от молодежи.

Вполне вероятно, что ребенок поймет, как важно освоить навыки, перечисленные в главе 13. Маленькие дети рады делать что-то самостоятельно и помогать взрослым — и сами просят дать им побольше работы. Если прождать до восьми лет или даже до подросткового возраста, можно столкнуться с определенным сопротивлением и обидой, потому что, заставляя что-то делать, вы не даете ребенку заниматься другими делами. Однако в этом возрасте появляется другой рычаг влияния: перед ребенком уже маячит окончание школы. Чтобы побудить его освоить навыки ухода за собой, бывает достаточно напомнить, что очень скоро он покинет родительский дом, и тогда придется самостоятельно просыпаться, стирать и чем-то питаться.

Однако рабочая этика — не только забота о себе. Нужно включаться в работу и помогать другим, даже если это не принесет прямой пользы самому человеку. Моя мама любила повторять поговорку: «Делать надо хорошо, плохо само получится». Если вы формируете у ребенка жизненные навыки, значит, он сможет налить себе стакан апельсинового сока и вытереть тряпкой стол, если сок прольется. Если формируете рабочую этику, значит, ребенок включится и поможет, когда другой человек что-нибудь прольет, а не скажет: «Это меня не касается».

Но как заставить ребенка чувствовать желание помочь в ситуациях, которые, в сущности, его не затрагивают? Если у него нет редко встречающегося врожденного чувства сопереживания и тяги помогать другим, этому нужно научить. О том, как это сделать, можно узнать в исследовании Россман, а также в работах экспертов по родительскому воспитанию Джима Фэя и Фостера Клайна, которые в 1990 году придумали термин родители-«вертолеты» и стали основателями компании Love and Logic Institute. На эту тему есть несметное множество материалов в интернете, например статья Патрисии Смит Pitch In! Getting Your Kids to Help with Chores (2009 год, education.com), статья Get Kids to Pitch In Эстер Давидович, бывшего главного редактора журнала Westchester (2012 год, сайт parenting.com) и статья специалиста по здоровому образу жизни Энни Стюарт Divide and Conquer Household Chores (сайт WebMD.com). На основе различных источников и собственного жизненного опыта я приведу ниже советы, как заставить ребенка сделать шаг от комфортного минимума дел в зону выполнения работы для других[269].

1. Малыши и дошкольники. У малышей следует «извлекать выгоду из энтузиазма», считает Эстер Давидович. Маленькие дети обожают чувствовать себя взрослыми, поэтому с радостью слушаются, когда вы просите их собрать в стопку журналы, даете им тряпку, чтобы протереть пыль, или показываете на гору грязного белья и просите отнести в ванную и рассортировать на белое и цветное. Не ожидайте идеального выполнения задания. Если привлекать детей к таким работам, у них выработается чувство компетентности и уверенность, что они следуют указаниям и их за это ценят.

2. Младшеклассники. Эти ребята могут очень помочь по дому. Возьмем, например, кухню. Дети в состоянии принести продукты из машины, распаковать и убрать их, протереть стол, поставить посуду, загрузить и разгрузить посудомоечную машину.

Разбейте каждую задачу на простые этапы. Например, попросите разделить купленные продукты на то, что должно лежать в морозильнике, холодильнике, кладовке и так далее. Потом попросите положить что-нибудь в нужное место: овощи и фрукты обычно лежат на нижней полке холодильника, поэтому пусть маленькие дети отвечают за них. Ребенок постарше может поставить что-нибудь — например, молоко и сок — на полки сверху. Потом надо сложить продуктовые сумки в пакет побольше, чтобы в следующий раз было проще его взять. Только не ожидайте идеала. Ребенок не почувствует никакой радости, если попросить его что-то сделать, а потом подробно управлять каждым шагом. Смиритесь, что сами сделали бы лучше и эффективнее. Со временем у детей начнет получаться хорошо.

Если на кухне что-то пролилось — это прекрасная возможность сформировать настрой включиться в работу. Позовите находящегося поблизости ребенка и попросите помочь. Пока он не потренируется, то не будет знать, как принести максимальную пользу, поэтому скажите конкретно, что надо делать: намочить губку и вытереть сок с пола или принести из кладовки в прихожей веник и совок и подмести, пока вы держите совок. Не успокаивайтесь, пока задача не будет полностью выполнена. Затем не забудьте похвалить ребенка, но не чрезмерно, как будто он взошел на Джомолунгму. Посмотрите ему в глаза, улыбнитесь, можете похлопать по плечу и скажите простое доброе «спасибо». Это заставит его стремиться получить такую похвалу за свои усилия еще раз.

3. Средние классы. В этом возрасте ребенок может делать вне дома работу, которая не заставит любопытных соседей волноваться, что его оставили одного. Пусть помоет машину в хорошую погоду или разгребет снег. Можно отправить его поработать во дворе, например полить, перевезти кучу земли и подсыпать ее в цветники, сгрести листья, убрать в компостную яму гниющие после Хеллоуина тыквы или повесить праздничные украшения. Если раньше вы нечасто просили ребенка помогать, он, наверное, сильно удивится, начнет спрашивать «как?» и «почему?» и искать отговорки. Если серьезных поводов уклониться нет, настаивайте. Не вдавайтесь в объяснения, достаточно сказать: «Мне нужна твоя помощь». Многие родители считают, что легче сдвинуть детей с места причинно-следственными аргументами: «Помоги, пожалуйста. Сгреби листья, а когда закончишь, съездим в магазин за материалами для твоего школьного проекта».

В жизни полно тяжелой работы, и примитивные, неприятные, малопривлекательные обязанности — отличный способ развить рабочую этику. Кому-то все равно приходится вытирать с пола разлитую жидкость, мыть мусорное ведро, бороться с муравьями, выбрасывать коробки, которые заплесневели из-за протекшей крыши, и убирать за собакой. Почему бы не поручить это школьнику? Не забудьте продемонстрировать свою благодарность, но, опять же, не переусердствуйте. Достаточно искреннего: «Спасибо. Я знаю, что это не очень приятно. Я это ценю».