«семейным выгоранием», «эмоциональным выгоранием родителей», от него страдают в равной степени и матери, и отцы.

Многочисленные исследования о влиянии детского сада на развитие ребенка и его самочувствие никак не могут облегчить проблему сочетания ухода за детьми и работы. Хотя в дошкольном образовании произведен значительный прорыв вперед в сравнении с послевоенным временем, когда явления общественного коллектива попросту не существовало в современном понимании, нахождение ребенка в детском саду представляет определенную нагрузку на его психику. Так, ученые, изучавшие организацию дошкольного обучения для малышей, обратили внимание, что личностные особенности ребенка и характер организации ухода влияют на восприятие посещения детского сада как благоприятного или неблагоприятного фактора.

Отмечалось, что высокий уровень организации ухода констатируется в тех случаях, когда воспитатели проявляют достаточную чуткость к детским потребностям, выстраивают с ребенком диалог и предлагают ему необходимое количество разнообразных видов побуждающей деятельности. Высокий уровень организации дошкольного обучения в учреждении способствует языковому и когнитивному развитию ребенка. Если же уход организован недостаточно хорошо, то есть когда воспитатели не проявляют чуткости, не стремятся наладить диалог в общении и пассивно относятся к выполнению своих обязанностей, то от этого в первую очередь страдают легко возбудимые и раздражительные дети. Также указывается, что увеличение размеров групп в саду отрицательно влияет на языковое развитие детей.

Нет единого мнения в части влияния дошкольного образования на формирование эмоционального фона и социальных навыков ребенка. Вероятнее всего, наивысшая степень пользы от детского сада для психосоциального развития достигается в случаях, когда ребенок обладает специфическими потребностями или родители испытывают чрезмерную нагрузку, из-за которой им сложно справляться со своими родительскими обязанностями и просто действовать как родители. Так что на вопрос, когда отдавать ребенка в детский сад, в свете современной науки сложно дать однозначный ответ или четкую рекомендацию, особенно если помимо развития познавательных навыков рассматриваются вопросы эмоционального и социального становления. Пожалуй, правильнее всего было бы ориентироваться на индивидуальные особенности ребенка и уровень его развития.

Ребенок воспринимает начало детского сада как первый, повторяющийся изо дня в день опыт расставания с родителями. Дети имеют отличное от нашего восприятие времени, поэтому мы не можем в полной мере осознать то, как ребенок воспринимает это. С какой меркой подходить? Соответствует ли его день разлуки нашей неделе или месяцу?

Очевидно, что сначала ребенок ощущает тоску, потому что предложенное чужим взрослым утешение или забота не в состоянии полностью заполнить образовавшуюся пустоту. Поэтому всем детям рекомендуется познакомиться с детским садом сначала вместе со своим родителем и начать посещение с укороченных дней. Ребенку можно дать с собой какой-нибудь предмет одежды, пахнущий родителем, или фотографию, чтобы облегчить его грусть. Эти простые решения дадут ребенку понять, что родитель «скоро вернется» и они смогут быть вместе.

Если у родителей нет экономических сложностей, период нахождения в детском саду можно определить с учетом специфики ребенка[9]. Если с утра он никак не хочет вас отпускать, если в течение дня его настроение снижается и малыш становится плаксивым и капризным, если его эмоциональное состояние не улучшается после периода привыкания, имеет смысл обсудить с воспитателями вопрос о сокращении продолжительности дня нахождения в саду или попытаться выяснить, что так сильно нагружает ребенка.

Иногда в случае с имеющими нежную душевную организацию детьми будет лучше начать ходить в детский сад позже, с другой стороны, для таких детей внимательный уход может положительно сказаться на их привыкании к нахождению в учреждении вне дома. Внимательный и осторожный уход означает короткое время (несколько часов) пребывания в саду и постепенное увеличение продолжительности. Подобное постепенное вхождение в систему дошкольного обучения под усиленным наблюдением взрослых может быть полезным и для замкнутых детей. Все же, отдавая ребенка в сад, мы должны понимать, что поначалу дети могут испытывать страх и тревожность, взаимодействуя с чужими людьми, попадая в новые для них ситуации, они нуждаются в помощи и защите знакомого взрослого. Посредством достаточно продолжительного периода адаптации ребенок сможет свыкнуться с новыми для себя условиями и с необходимостью расставаться с родителями. И когда его самочувствие и поведение в саду станет обычным, можно говорить об успешном привыкании.

Конфликты между родителями

Вступая в брак, мы предполагаем, что проживем счастливо всю жизнь и, возможно, умрем в один день, но все мы знаем, что такое возможно далеко не всегда: современная статистика разводов говорит сама за себя. Впрочем, в некоторых исследованиях даже ставится под сомнение естественность продолжительных, длящихся десятилетиями отношений.

Из истории известно, что в Средние века люди гораздо чаще погибали в результате войн, несчастных случаев и заболеваний. Потерявшие вторую половину мужчины и женщины стремились побыстрее заново сочетаться узами брака, фактически люди имели за период своей жизни подряд несколько коротких брачных отношений. Учитывая, что сегодня мы живем дольше, может, имеет смысл подумать о смене своего партнера через каждые 15–20 лет? Увы, против такого предположения говорят цифры: около половины браков сохраняется на протяжении долгого времени, некоторые живут вместе даже более 50 лет. Семейные терапевты озабочены тем, в какой степени на способность нынешней молодежи завязывать постоянные отношения может повлиять развод их родителей. Равно как наши собственные родители стали для нас образцом родительства, мы основываем свои суждения о собственных парных отношениях на наблюдениях за взаимоотношениями наших родителей.

Данный нашими родителями образец парных отношений может содержать в себе много хорошего и эффективного, что мы транспонируем на собственное поведение с нашими супругами, но в них также присутствуют неэффективные элементы, также воспроизводимые нами. Отсюда вопрос: если в ваших нынешних отношениях возникают проблемы или конфликты, стоит ли ожидать от второй половины такого же поведения, как от своей матери или отца? Вспомните, каким вы видели взаимоотношения ваших родителей, какими родителями они были? Всегда ли они находили общий язык и приходили в вопросах воспитания к единому мнению или же часто конфликтовали? Если родители развелись, как они общались друг с другом после развода, удавалось ли им решить все насущные проблемы?

Помимо сугубо супружеских отношений, взрослые, у кого рождаются общие дети, начинают жить в другом союзе. Американский исследователь Джеймс МакХейл долгое время занимался изучением родительства и его влияния на развитие детей. Он часто