Учительский труд также может и должен быть творческим, еслиучитель работает не по шаблону, а постоянно ищет что-то

новое, разрабатывает новые и оригинальные методы обучения

Неправильно думать, что творчество — свободная игравоображения, не требующая большого, а иногда тяжелого труда. Все новое,значительное: открытия в области науки и техники, крупные произведения вобласти литературы и искусства — создано в результате огромного, напряженноготруда. Так называемое вдохновение — оптимальная концентрация духовных сил испособностей человека — есть результат большого предшествующего труда. НедаромП. И. Чайковский говорил, что вдохновение — такая гостья, которая не любитпосещать, ленивых, а И. Е. Репин считал вдохновение наградой за каторжный труд.

В процессе творчества изобретатель, писатель нороймногократно переделывают, изменяют образы творческого воображения по сравнениюс первоначальным замыслом. Замышляя роман «Анна Каренина»; Л. Н. Толстойпервоначально представлял себе героиню малопривлекательной, несимпатичнойженщиной. Л. ('. Пушкин, заканчивая «Евгения Онегина», выдал Татьяну Ларинузамуж за генерала, что не входило .в его первоначальные намерения.

У людей творческого труда представления воображения иногдамогут быть необыкновенно яркими и живыми, давать сильнейшую эмоциональнуюреакцию. П. И. Чайковский, по его словам, плакал, когда его Герман закололсебя. А. Н. Толстой, работая над трилогией «Хождение по мукам», отчетливо виделсвоих героев, даже разговаривал с ними. И. А. Гончаров также видел и слышалсвоих героев. М. И. Глинка, сочиняя оперу «Иван Сусанин», так живо представлялсебе положение героя в сцене в лесу с поляками, что, по словам композитора,волосы у него становились дыбом и мороз подирал по коже.

Мечта как особый вид воображения. Мечтой называют созданиеобразов желаемого будущего. Полезно ли, нужно ли мечтать? В. И. Ленин в работе«Что делать?» высказал согласие с известным русским критиком Д. И. Писаревым,который исчерпывающе ответил на этот вопрос. Д. И. Писарев считал, что всезависит от того, может ли мечта обгонять естественный ход событий или же онаможет уводить совершенно в сторону, туда, куда никакой естественный ход событийникогда не может привести. В первом случае мечта может поддерживать и усиливатьэнергию трудящегося человека, когда он способен изредка забегать вперед исозерцать воображением своим в цельной и законченной картине то самое творение,которое только что начинает складываться под его руками. Это помогает человеку,по мнению Д. И. Писарева, предпринимать и доводить до конца обширные иутомительные работы в области искусства, науки и .практической жизни.

Действенную, общественно направленную мечту, котораяподнимает человека на борьбу, вдохновляет на труд, нельзя смешивать с пустой,бесплодной, необоснованной: мечтательностью, не побуждающей к деятельности, ауводящей от действительности, расслабляющей человека.

Бывают мечты и реального плана, но связанные с достижениеммелкой, незначительной, по-мещански обыденной цели, когда все мечты человекаограничены желанием иметь модный костюм

 модные пластинки. По этому поводу говорят так: «Если мечта— это полет, то есть полет орла и полет курицы!»

' Итак, мечта вдохновляет человека, помогает бороться струдностями, дает возможность заглянуть в самое отдаленное будущее. Еще вдревности люди мечтали' о полетах, создали сказку о ковре-самолете. Эти мечтысодействовали тому, что человек действительно научился летать. В наше времялюди идут в мечтах дальше. К. Э. Циолковский теоретически обосновал возможным,чем человек только мечтал. Эту мечту о полетах успешно осуществляют советскиелюди. Ю. А. Гагарин первым в мире начал покорение космоса. Другие советскиекосмонавты успешно продолжают полеты в космос и его дальнейшее освоение.

Активная, творческая мечта имеет огромное значение не тольков жизни отдельных людей, но и в жизни всего общества. В вашей Советской странереализуются самые смелые мечты, если они направлены на благо народа.Марксистско-ленинское учение стало тем компасом, который ведет трудящихся отмечты к действительности, той непобедимой силой, которая побуждает двигатьсявперед, к построению коммунизма в нашей стране.

Воображение формируется у детей на базе развития ихвосприятия. Обогащая опыт восприятия и специальных наблюдений ребенка,воспитатель тем самым обогащает и развивает его воображение. Первые проявлениявоображения наблюдать у детей-трехлетр.к. К этому времени у ребенканакапливается некоторый жизненный опыт, который дает материал для работывоображения. Важнейшее значение в развитии воображения детей имеет игра,особенно ролевая игра, а также их конструктивная .деятельность, рисование,лепка.

Может показаться, что у детей-дошкольников воображениеразвито лучше, чем у школьников и взрослых,—настолько воображение малышей яркои живо. Однако это неверно. Яркость и живость образов еще не означает богатствавоображения. Наоборот, воображение детей бедно, так как они многого не знают(как известно, воображение создает образы на основе богатства жизненногоопыта). Еще К. Д. Ушинский отмечал, что для ребенка не существует невозможногопотому,' что он еще не знает, что возможно, а чего не может быть. Именнопоэтому дети младшего дошкольного возраста часто путают воображаемое сдействительным.

Интенсивно развиваются представления воображения у. детейшкольного возраста. Этому содействует процесс обучения и, воспитания, в ходекоторого ребенок знакомится с очень широкий кругом предметов и явлений. Однакосреди младших школьников есть дети с очень бедными, слабыми, представлениями,есть дети, не умеющие произвольно вызывать представления и оперировать ими. Стакими детьми надо много работать, обогащать их реальные представления,тренировать в умении делать волевые усилия для того, чтобы произвольно вызыватьто, или иное представление.

Большое значение имеет включение школьника в работутворческих кружков (по рисованию, литературе, техническому творчеству). Важназдесь роль специальных методических Приемов — рассказы и сочинения по картинам,рисование иллюстраций к текстам, мысленное путешествие по географической картес наглядным описанием природы и. ландшафтов тех местностей и стран, куданаправляются школьника, путешествия в прошлое с   наглядным   представлением'событий,  уклада  жизни  я  быта людей   той   эпохи.

Развитие воображения у школьников создает предпосылки дляэстетического воспитания, а хорошо поставленное эстетической воспитание в своюочередь развивает воображение. На развитие Воображения детей влияет чтениехудожественной литературы, просмотр кинокартин, посещение театров, картинныхгалерей, музеев, организованное слушание музыки, экскурсии в природу и т. п.

Вопросы для повторения

1.   Что называется представлением воображения? Чем оноотличается от. представления памяти?