Отец и тот мужчина, который становится внешним авторитетом, должны объяснить мальчику базис женского и мужского поведения, особенно инстинктивного. Это надо делать уже на ранних стадиях полового созревания, чтобы мальчик с самого начала общения с противоположным полом имел хотя бы начальные, общие знания на эту тему. Он должен иметь понятие, каким образом женщины и мужчины выбирают себе партнёра, какие бывают женские манипуляции и как с ними бороться, как не нарваться на аферистку, как отличить женщину с хорошим поведением от женщины с плохим.

Это звучит как банальность, но надо помнить, что подросток не имеет и таких знаний, а его инстинкты, усиленные гормонами, не позволяют ему объективно смотреть на вещи. Самой классной ему покажется не скромная и спокойная одноклассница (потенциальная верная жена и любящая мать), а развратная деваха — будущая шлюха и алкоголичка. Просто потому, что она больше соответствует мужскому инстинкту размножения: фертильная и доступная. Мальчишка будет волочиться за школьной давалкой и пренебрегать хорошими девчонками. И эта модель выбора партнёрши у него закрепится на всю жизнь. В хорошем, оптимистичном варианте мальчик уже к 14–15 годам должен уметь правильно выбирать женщину, видеть женские манипуляции и идентифицировать стерву. В среднем, базовом варианте он должен научиться этому годам к 18. В реальности же подавляющее большинство дядек изрядного возраста не умеют всего этого.

Очень большое значение имеет воспитание культуры денег. Лучше всего, если мальчишка будет сам каким–то не очень обременительным образом зарабатывать деньги на свои развлечения. Я, например, в старших классах подряжался красить гаражные ворота, хотя в семье деньги водились. Просто подросток должен с раннего возраста привыкнуть к заработанному, а не родительскому рублю. Также необходимо вырабатывать бережливость (не жадность!) у мальчика. Он должен воспринимать деньги не как средство для трат, а как долю капитала, который может работать и сам по себе приносить доход. Подросток обязан уметь отличать необходимые траты от тех, в которых нет нужды. Также мальчик должен быстро усвоить простую истину, что деньги, взятые в долг, разоряют. «Возьмёшь лычко — отдашь ремешок». «Ляг без хлеба — встань без долгов». Отказ от кредитов и статусного потребления ненужных вещей, понимание капитала, знание, что деньги должны работать — это всё залог финансового успеха. А главное — независимости будущего высокорангового мужчины. Какой же ты высокоранговый, если ты висишь на кредитном кукане и пребываешь в рабстве у своего начальника, где увольнение означает голодную смерть? Впрочем, об индивидуальном финансовом плане написано море книг, очень понятных и простых, поэтому не стану слишком углубляться в эту тему.

Второй период развития мужчины — тот период, когда из зачатков детской любознательности окончательно формируется интерес к миру, к исследованиям, к самообразованию. В этом помощь родителей и внешнего авторитета должна быть максимальной — другого шанса воспитать пытливого, мудрого мужчину у них не будет. Правда, для осуществления всего этого родители сами должны быть не толкушками, а образованными людьми. Или хотя бы любознательными. Если сейчас они на базе того, что заложили в детстве, не доведут дело до конца, получится туповатый увалень, которому ничего в жизни не интересно, ничего не надо, ничего не хочется. Ни цели, ни целеустремлённости. А знаешь, чем он будет заполнять эту пустоту? Верно, суррогатами веселья. Алкоголем, наркотой, беспорядочным сексом, кутежом, азартными играми и другими составляющими беспутной жизни.

Прививать сыну умение находить в жизни цель и быть целеустремлённым — пожалуй, одна из важнейших задач родителей. Это очень легко сделать, если воспитать мальчишку любознательным. Пытливый, умный парень обязательно найдёт себе одну или несколько интересных целей и будет их достигать. Особенно если он не мягкотелый тюфяк, а амбициозный мужчина. Амбициозность — одна из черт высокорангового мужчины. Она идёт от его рангового инстинкта, и как раз эта черта не требует коррекции воспитанием, если, конечно, амбиции не вредят другим и не удовлетворяются подлыми способами. Воспитывая мальчика высокоранговым низкопримативным мужчиной, мы в комплекте с другими чертами получаем и амбициозность. Низкая примативность подавляет другие инстинкты и тем самым направляет силы и время на достижение целей.

При этом амбициозность не обязательно должна выражаться в обретении высокого социального положения. Например, Тур Хейердал был очень амбициозен и упрям, но при этом его целью было не встать во главе иерархии, а доказать свою научную точку зрения. Мартин Лютер обладал огромной амбициозностью и при этом боролся с роскошью и поборами в католической церкви, делая религию скромнее, аскетичнее. Протопоп Аввакум боролся против греческой экспансии в канонах богослужения и был настолько амбициозен и упрям, что его много раз приближали к царю, затем бросали на годы в темницы, потом снова приближали и снова бросали в темницу, а в конце сожгли — и он всё равно не отрёкся от своей цели. Колумб объехал всю Европу, много лет выбивал у монархов разных стран деньги на экспедицию в «Индию». Суворов просто был солдатом, фанатом военного ремесла, верой и правдой служил отечеству и матушке императрице. Королёв бредил идеей космических полётов. Все эти великие пассионарии были очень амбициозными, упрямыми и необыкновенно целеустремлёнными людьми. Кстати, среди них не было ни одного алкоголика, картёжника или бабника. Им было жалко времени на реализацию животных инстинктов. И суррогатное веселье им было не нужно. Они получали удовольствие от своих достижений. Увлечённый человек никогда не станет тратить свои силы и время на такие пустяки, как водка или наркота. Или бегание за юбками.

Что касается школы, то тут однозначно необходимы реформы. Мальчики должны обучаться в мужской школе и хотя бы преимущественно мужчинами. Причём авторитет учителя — основа воспитания. Так было во все времена, начиная со Спарты и заканчивая раннесоветскими школами или частными английскими. Мальчишки большую часть дня (или даже круглосуточно) должны находиться в искусственно созданной иерархии во главе с наставником — высокоранговым низкопримативным мужчиной, образованным и воспитанным.

По мнению д. м. н. Базарного, основанного на его исследованиях данного вопроса, главное — учить мальчиков отдельно от девочек. При этом учителями в некотором числе могут быть и женщины. Естественно — правильно подготовленные.

В главе «Феминизм» я много раз касался советской власти, обращая внимание на её негативные стороны. Теперь же не могу не коснуться одного предельно положительного момента, который одновременно греет мне сердце и вызывает грустную белую зависть по отношению к тем мальчишкам (и девчонкам), которые выросли в доперестроечном Советском Союзе.

Дело вот в чём. Советский Союз в работе с подростками занимался не просто воспитанием пассионариев, а если можно так выразиться, выращиванием их в промышленных масштабах. Существовала пионерская организация, где кроме идеологии (на которую все смотрели сквозь пальцы и воспринимали как некий фон, от которого не деться), подросткам прививали любознательность, стремление к открытиям, науке, созиданию нового, исследованиям. Следованию за большой мечтой. Для этого существовало множество дворцов пионеров с огромным количеством кружков: технических, естественно–научных, гуманитарных, кружков по искусствам. Всё было бесплатно и всюду были взрослые — настоящие фанаты своего дела, подвижники, которые своею увлечённостью и своим примером ставили ребят на путь к мечте.