1.  В  чем  заключается  психологическая  перестройка  личностиребенка  в связи  с   поступление в   школу?

2.  Дайте     краткую    характеристику     учебной     деятельностимладшего школьника.

3.   Какова   динамика   мотивов   учения   в   младшем   школьномвозрасте?

4.   Каковы  особенности   познавательных   процессов?

5.   Какова   роль   учения,    игры   и   труда   в   развитииличности   младшего школьника?

Практические задания

1.   Проведите  сравнительное  изучение  особенностей  игровой,учебной  и трудовой деятельности учащихся   I,   II   и  III   классов (взяв поодному ученику каждого   класса).   Попытайтесь   сформулировать   (и   иллюстрироватьпримера­ми),   как  развиваются  эти  виды  деятельности  от   I   к   III   классу,обратив  вни­мание на мотивацию деятельности, ее содержание, уровень самостоятельности,формы взаимоотношений в  процессе деятельности.

2.   Проследите  за  проявлениями  характера  и эмоций младшихшкольни­ков,   проявлениями   дружбы  между   ними.   Постарайтесь   выявить   случаипро­явления   отрицательных   форм   поведения   (упрямства,   капризов,   хвастовства,эгоизма,  ложной дружбы  и  т.  д.)   и  наметить   пути  их  выправления.

Основное направление развития. Подростковый возраст — этовозраст от 10—11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащих­ся IV—VIIIклассов. Ученики IV класса еще во многом напо­минают младших школьников, аучащиеся VIII класса уже имеют многие черты, свойственные ранней юности.

Подростковый возраст называют переходным возрастом, пото­мучто в течение этого периода происходит своеобразный пере­ход от детского квзрослому состоянию, от незрелости к зре­лости. В этом смыслеподросток—полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще ненаступила. Переход от детства к взрослости пронизывает все стороны развитияподрост­ка и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравст­венноеразвитие, и все виды его деятельности: учебную, трудо­вую и игровую.

В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни идеятельности школьника, что приводит к перестройке психики, ломке старых,сложившихся форм взаимоотношений с людьми. В IV классе школьники переходят ксистематическому изучению основ наук. А это требует от их психическойдеятельности более высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, понима­нияболее сложных и абстрактных отношений между объектами, формирования отвлеченныхпонятий. У школьника существенно меняется его общественная позиция, егоположение в коллективе. Из «маленького», октябренка он превращается в «старшего»,пионера, а потом и комсомольца» ученик начинает играть зна­чительно большуюроль в школе и семье, ему начинают предъ­являться более серьезные требования состороны общества и коллектива, со стороны взрослых.

Анатомо-физиологическая перестройка организма. В подрост­ковомвозрасте происходит существенная перестройка всего организма подростка, котораяотражается и в некоторых психо­логических особенностях. Это период бурного и в тоже время неравномерного физического развития, когда происходит усилен­ный росттела совершенствуется мускульный аппарат, идет интенсивный процесс окостененияскелета.

Прежде всего наблюдается резкий рост тела в длину: у дево­чекмаксимум прироста обычно приходится на 12 — 13 лет, у мальчиков — на 14—15 лет.Особенно интенсивно происходит рост скелета и конечностей в длину, а груднаяклетка и таз отстают в развитии, отсюда впечатление угловатости, несклад­ностиподростка. Это вызывает и некоторые психологические проявления — подростокосознает свою угловатость, стесняется ее, старается сгладить свою нескладность:принимает порой неес­тественные, вычурные позы. Даже добрая шутка по адресу егофигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию — подростку непереносимамысль, что он смешон и нелеп в глазах других людей.

Наблюдается возрастное несоответствие и в развитии сердеч­но-сосудистойсистемы. Сердце значительно увеличивается в объе­ме, становится более сильным,работает более мощно, а диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии. Эточасто приводит к некоторым временным расстройствам кровообращения, повыше­ниюкровяного давления, напряжению сердечной деятельности, следствием чего являютсянаблюдающиеся у некоторых подростков головокружения, сердцебиение, головныеболи, слабость, сравнительно быстрая утомляемость и т.д.

Указанные особенности развития сердечно-сосудистой систе­мыи начало интенсивной деятельности желез внутренней секре­ции приводят обычно кнекоторым скоропроходящим нарушениям в деятельности нервной системы подростка.У него может наблю­даться повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчи­вость,которые  иногда   выражаются  в  склонности  к  бурным  и резким реакциям типааффектов. Нервная система подростка еще, но всегда способна выдерживать сильныеили длительно дейст­вующие монотонные раздражители и под влиянием их частопереходит в состояние торможения или, наоборот, в состояние сильноговозбуждения. Например, под влиянием многочисленных впечатлений, сильных нервныхвстрясок, неожиданной радости или огорчения, долгого ожидания волнующегособытия одни подростки становятся вялыми и безучастными, рассеянными; другие —раздражительными, нервозными, нарушают дисциплину.

Конечно, отсюда не следует делать вывод, что подростковыйвозраст — это какой-то «инвалидный» возраст, что к подростку должно бытькакое-то особенно бережное отношение. Наоборот, подростковый возраст — этовозраст кипучей энергии, актив­ности. Но учитывать указанные возрастныеособенности при орга­низации учебно-воспитательной работы необходимо.

Самый важный факт физического развития подростков — по­ловоесозревание, начало функционирования половых желез. Начало полового созревания вбольшой степени зависит от нацио­нально-этнографических и климатическихфакторов, а также от особенностей индивидуальной жизни (состояние здоровья,пере­несенные болезни, питание, режим труда- и отдыха, окружающая обстановка ит. д.). С этими поправками начало полового созре­вания мальчиков можно отнести(в условиях средней полосы СССР) к 12—13 годам, девочек — к 11 — 12 годам.Большинство мальчиков созревают теперь в половом отношении к 15 годам, адевочек — к 13—14 годам. Несмотря на то, что организм к 13 — 15 годамстановится половозрелым, говорить о физической, а тем более духовной, идейной,социальной, гражданской зре­лости в этом возрасте, разумеется, нельзя.

Естественно и нормально появление у подростков в связи споловым созреванием до сих пор незнакомого им и в каком-то смысле неожиданногодля них подового влечения и соответствую­щих мыслей, чувств, переживаний,специфического интереса к противоположному полу, к соответствующему содержаниюкниг, кинофильмов. Надо добиваться того, чтобы этот интерес не приоб­реталнездорового характера, не был связан с нежелательными психологическимипроявлениями. Здесь очень важно соблюдать правильный распорядок жизниподростка, строгий режим его труда, сна, отдыха и питания, регулярно проводитьзанятия физкультурой и спортом. Важно переключить внимание подрост­ков,направить их на иную, интересную и занимательную для них деятельность.