задача на внимание – нажимать на кнопку, только когда на экране компьютера предъявляется пара животных, и, соответственно, ничего не делать, если предъявляются другие варианты картинок.

В результате наша гипотеза была подтверждена: действительно, высококреативные испытуемые отличаются от низкокреативных в первую очередь особенностями своего внимания. У низкокреативных людей внимание работает несколько хуже, чем у высококреативных.

Мы можем даже говорить о том, что у высококреативных личностей мозг находится все время в более активном состоянии, что и обеспечивает более хорошую работу системы внимания. Этот факт, вероятно, и вносит основной вклад в разницу в мозговом обеспечении творческой деятельности у высоко- и низкокреативных испытуемых.

Резюмируя, следует отметить, что мозговое обеспечение актеров и неактеров, а также высоко- и низкокреативных испытуемых оказалось различно.

Наиболее ярко различия в мозговом обеспечении творческой деятельности у актеров и неактеров наблюдаются в альфа- и бета-диапазонах. Различия в альфа-диапазоне трактуются нами как состояние внутренне-ориентированного внимания, обеспечивающего готовность к обработке преимущественно внутренней информации, например создания образов в результате работы воображения. Различия в бета-диапазоне, отмеченные у актеров, могут свидетельствовать о том, что работа воображения в творчестве сопровождается интенсификацией процессов обработки информации в коре, и данная особенность, по-видимому, может быть усилена, например, в ходе отбора и последующей тренировки в период обучения актерскому мастерству.

Что касается различий в мозговом обеспечении творческой деятельности у высоко- и низкокреативных испытуемых (не связанных с актерской профессией), то обнаруженные различия в высокочастотных диапазонах мы трактуем как трудности в концентрации внимания при решении сложной для низкокреативных испытуемых творческой задачи и возможном возникновении отрицательных эмоций во время выполнения заданий. Различия в высокочастотных диапазонах у высоко- и низкокреативных испытуемых, вероятно, связаны с тем, что последние испытывают трудности в концентрации внимания и отрицательные эмоции при решении сложной творческой задачи.

Если же мы сравним актеров и высококреативных неактеров, то мы можем резюмировать следующее.

Если актеры осуществляют более легкое и успешное решение творческих заданий за счет более интенсивной и сложной работы воображения и меньшего количества мыслительных операций, предшествующих решению творческой задачи (изменения мощности в альфа-диапазоне), то высококреативные неактеры – в первую очередь за счет ресурсов внимания, то есть увеличения количества возникающих ассоциаций и усиления дифференцированного внимания к ним для отбора релевантных (подходящих) ассоциаций, могущих привести к успешному решению творческой задачи (изменения мощности в высокочастотных диапазонах). Или совсем кратко: актеры творят, используя в первую очередь воображение, а высококреативные неактеры – ресурсы внимания.

И в конце этого раздела давайте кратко рассмотрим особенности мозгового обеспечения различных этапов творческого процесса.

Для примера возьмем этапы инсайта и генерации идей. Интересно то, что различие их мозгового обеспечения проявляется в изменениях мощности альфа-диапазона.

Стадия инсайта характеризуется снижением мощности ЭЭГ в альфа-диапазоне, а стадия генерации новых идей – напротив, увеличением мощности ЭЭГ в альфа-диапазоне.

Обнаруженное снижение мощности в альфа-диапазоне на фазе инсайта может свидетельствовать, помимо самого инсайтного процесса, и о формировании внешне-ориентированного состояния, обусловленного необходимостью проверить найденное решение поставленной задачи, которая требует перевода внимания на внешний стимул, на соответствие условиям задачи, для сравнения. Мы можем предположить, что именно в изменениях альфа-диапазона отражается временная структура творческого акта.

Стадия генерации новых идей также сопровождалась изменениями в бета-диапазоне, что, предположительно, отражает работу механизмов, обеспечивающих сложный синтез поступившей зрительной информации с информацией, извлеченной из памяти. Объединение этих кусков информации и служит основой для построения новых образов, новых идей.

Давайте подведем общий итог этого раздела.

Наблюдаемое нами огромное разнообразие «нейрофизиологических паттернов» креативности зависит от множества различных факторов, таких как тип творчества, уровень креативных способностей человека, этап творческого процесса и многих других.

То есть творчество действительно обеспечивается мозгом во многом за счет работы именно «гибких» звеньев.

И тогда у нас возникает закономерный вопрос: а есть ли что-то постоянное в этом бесконечном разнообразии, существуют ли вообще «жесткие» звенья творчества?

* * *

3. Хорошая новость – «жесткие» звенья творчества существуют, и это определенные области лобного и теменного отделов мозга. Особенно хорошо данный факт иллюстрируют нейровизуализационные данные (ПЭТ и фМРТ), представленные на рисунке 9, хотя и ЭЭГ-данные также подтверждают этот факт.

Как мы видим, при различных видах творчества постоянно активируются одни и те же зоны – лобные и теменные.

Рисунок 9. «Жесткие» звенья творчества по данным нейровизуализации

Вовлечение этих зон наблюдается независимо от используемого метода регистрации данных (ЭЭГ, ПЭТ или фМРТ), при выполнении разных типов творческих заданий (то есть независимо от временны́х и качественных особенностей творческой деятельности) и без учета индивидуальных особенностей испытуемых, принявших участие в нейрофизиологических исследованиях.

То есть такое стабильное устойчивое вовлечение в процессы творчества лобных и теменных отделов позволяет рассматривать данные области как наиболее вероятных кандидатов на роль «жестких» звеньев мозговой системы обеспечения творчества.

И теперь мы можем наконец объяснить все противоречивые экспериментальные данные, полученные при исследовании мозговой организации творчества как нами, так и другими исследователями, через призму теории «жестких» и «гибких» звеньев.

Напомню кратко: суть этой теории в том, что любая сложная психическая деятельность обеспечивается мозговой системой, состоящей из звеньев разной степени жесткости. «Жесткие» звенья представляют собой ее костяк, они работают всегда и в любой ситуации, в то время как «гибкие» звенья могут меняться каждый раз в зависимости от сложившихся условий, личностных особенностей или состояния человека, специфики выполняемой задачи.

Таким образом, все многообразие наблюдаемых нами разнонаправленных изменений мозговой активности при творческом состоянии связано с работой «гибких» звеньев системы, в то время как постоянная активация лобной и теменной зон отражает работу «жестких» звеньев.

Но тогда возникает следующий вопрос: а взаимодействуют ли между собой «жесткие» звенья в процессе творчества? И если взаимодействуют, то каким образом?

* * *

4. Выяснилось, что при творчестве между лобной и теменной областями происходят сложные и неоднозначные функциональные взаимодействия.

Давайте с вами вместе будем в них разбираться.

Для начала надо пояснить, что такое функциональное взаимодействие, о котором мы в этом разделе все время будет говорить.

Функциональное взаимодействие показывает, как влияет активность в одной мозговой структуре на активность в другой. То есть используя для анализа нейрофизиологических данных этот метод, мы можем увидеть увеличение или снижение статистической зависимости между сигналами, зарегистрированными в сравниваемых мозговых областях, вызванные изменениями в выполняемой деятельности. Характер изменения этой связи между разными отделами мозга – усиление или ослабление – происходит в зависимости от разных условий, психологических и физиологических.

Надо отметить, что современные математические методы, которые позволили исследовать такую взаимозависимость между мозговыми областями, появились совсем недавно. И позволили исследователям получить новые данные о